3.部门间协同、多方面结合，机制化扩大选课资源

　　每学期统计开课量不足的必修课，梳理分层次教学的课程关系和修课需求，与开课单位和相关部门共同分析原因，寻求长期解决方案，先后解决了数学类分层次必修课程、思政类必修课、化学实验、分析化学、工程图学、工程训练等课程资源问题，致力于从机制上解决量大面广的大类基础课选课资源不足的问题。

　　三、优化选课流程，加强选课指导，提高选课效率

　　1.优化选课流程，提高选课效率

　　近年来，针对大类培养对选课提出的新要求和选课环节实际出现的问题，从优化选课流程、改革选课方法入手，逐步摸索并形成了一套稳定、实用的选课程序，提高了选课效率，基本满足了现阶段教学运行的需要。目前选课环节的突出特点如下：

　　（1）板块排课

　　针对量大面广的通识必修课和大类必修课进行板块排课，相同课程或分层次教学的课程尽量集中安排在固定时间段，使学生既能在相同时间段自由选择不同的教学班，又能在不同时间段便利选择以避开与其他课程的冲突。通过优化自动排课算法，改进上课时间、考试时间冲突检测技术，保证了课程安排的科学性、合理性，为顺利完成后继选课打下了良好基础。

　　（2）预置推荐课表

　　采用非零起点选课技术为学生的部分必修课预置推荐课表。针对主要的通识必修课和大类必修课，按培养方案推荐修读要求为学生选课前预置教学班，使大部分学生无需再选预置好的主要必修课程，只要在预置基础上再按需增选剩余课程即可；保证预置教学班留有20%的选课余量，少部分学生对预置的教学班不满意，可以重新选择。预置推荐课表在保证学生自由选、退课程的同时，节约了选课时间，进一步提高了一次选课成功率，实现了学生选课自主性和稳定性的有机结合。

　　（3）实行三阶段为主的选课流程

　　设计三个正式选课阶段，每个选课季第一、二阶段安排在上个季学期第五周，第三阶段安排在每个季学期开学初；设计两个补选阶段，分别安排在第二、第三阶段正选后；设计针对交流生、留学生、港澳台侨学生、外出实习学生、学籍异动学生、实际选课较少学生的定点选课和针对其他学生的特殊补选。三阶段选课按阻尼震荡衰减规律分阶段逐步稳定，实现每学期将23000余名本科生、2000名左右任课教师、2000门左右课程和4000个左右教学班在时间和空间上予以合理配置，稳定了教学基本秩序。

　　（4）引入“多志愿”选课机制

　　同一选课阶段学生最多可填三个志愿选择课程的具体教学班，既可在相同时间选不同班，也可在不同时间选相同或不同任课教师。引入“多志愿”选课机制，增加了学生选择教学班的机会，将一次选课成功率从实施前的40%左右提高到60%以上。

　　（5）采用区分优先级的概率筛选方法

　　通过对筛选算法的分析和研究，完善了基于多级优先权组合的概率筛选处理方法。学生在规定时间内选课不分先后，根据大类培养的特点，前两个阶段按照多次调整、渐趋稳定的优先级组合实施概率筛选，减轻了选课网络和系统服务器的运行压力，体现了选课等级和选课时间的公平性，保证了第一阶段90%以上的学生一次选课成功率位于60%～80%之间。

　　（6）限制选课学分量，支持学生跨学科修读

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