摘要：针对独立学院计算机基础教育面临的问题及现状进行了分析，并结合当今计算机发展趋势，秉承独立学院为社会培养实用型人才的办学宗旨，深入地探讨了知识与实践技能相兼顾的多元化计算机应用基础教学模式，给出以项目驱动式教学设计改进方案，对项目驱动式教学手段作了详细地阐述。经过实践教学检验，该教学手段收到了良好的教学效果，能有效地提高学生的信息文化素质和应用信息技术解决实际问题的能力。

　　关键词：计算机应用基础；独立学院；项目驱动式教学；多元化教学模式

　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1006-8228（2014）01-69-03

　　0引言

　　计算机应用基础是面向独立学院非计算机专业学生开设的基础教学课程，其目的是通过该课程的学习，使学生掌握计算机、网络以及其他相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问题和解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素质，为将来应用计算机知识与技术，解决自己本专业实际问题打下良好的基础。为适应当今计算机发展趋势，需要针对大学计算机应用基础教学内容进行推陈出新，对教学模式进行研究和改进。

　　1独立学院计算机应用基础教学现状分析

　　1.1新形势发展与教学内容的关系

　　当今计算机已经成为人们在工作和学习中一种重要的工具。在实践教学中我们发现，学生希望学到与实际应用相关的知识，而不只是会做选择题，以及制作文档、表格等。例如，学生希望能了解计算机性能指标，对计算机一些常见的故障能有初步的判断，应对简单的计算机硬件或软件问题等，真正达到学以致用。为了保持计算机教育的实用性和先进性，我们在计算机基础教学中特别注意教学内容的更新，积极紧跟计算机基础应用软件的发展。

　　1.2不同地域和不同能力的生源差异与教学内容的关系

　　对于刚刚进入到大学的新生来说，由于地域条件、家庭条件以及个人兴趣爱好等情况的不同，使学生的计算机水平有很大的差别。而且，该课程针对理工科专业和文科专业的学生，他们的基础、理解能力、学习的积极性往往不在同一层面上，这增加了教学难度。传统的教学模式已经不能适应现在的要求，因此在计算机应用基础课程的教学内容改革中对不同专业和不同基础的学生要有不同的知识侧重点，应从理论知识和实际操作能力两方面入手，满足不同层次学生的知识需求。

　　2计算机基础教学理念的新思路

　　2.1注重培养学生的计算机意识

　　从教学的角度而言，任何一门课程，要想取得很好的教学效果，首先必须让学生对该门课程产生浓厚的学习兴趣。在以往的教学过程中，我们发现学生对计算机基础知识掌握的主要差异是计算机实际操作能力方面，有的同学较为熟练，有的同学比较陌生，还有的学生从来没有接触过计算机，他们的共同之处是计算机基础理论知识薄弱。部分计算机操作基础好的学生，自认为对计算机基础知识的掌握已经够了，对该课程的学习不够重视。针对这些实际情况，引导学生建立正确的认知，激发其学习兴趣，第一次课是至关重要的。任课教师必须在第一次课上结合当今社会计算机发展状况、发展趋势和计算机知识更新速度快等特点进行介绍，强调学习本门课程的重要性、实用性以及对课程的学习要求，从开始就打消部分学生满足现状的心理或不重视非专业课程的想法以及只注重实际不注重理论知识的观念。通过第一次课端正学生的学习态度。

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