2）缺乏经验，教学方法有待改进。目前有很多80后的年轻教师加入到高校教师行列中，为这个队伍增添了新鲜血液，但是随之而来的是他们有些教学经验不足，教学方法生涩，教学技巧还有待提高。同时，有些老教师的教学内容方法而又显得陈旧、课堂气氛不活跃等，这些也需要随着社会发展和教育的进步而改进。

　　3）教师缺乏自身魅力。其实教师的自身魅力是现在的90后大学生特别注重和关心的，这与他们的成长环境和教育背景有关，比如外表光鲜亮丽、谈吐优雅、普通话标准、讲课绘声绘色、深入浅出等等，一名教师本身的魅力是可以作为榜样吸引更多的学生去努力学习的，学生甚至会把他们认为“好”的授课老师作为模仿对象和榜样来效仿，设想一个缺乏魅力的教师，估计课堂对于学生也是没有吸引力的，旷课、不认真听讲现象也随之而来。所以，新的时期，为人师表应该具有更多层的含义。

　　2.2.2其次，学校的原因：

　　1）教育资源的缺乏。目前，很多高校在大力发展专业建设，以适应社会的需求，但是面临的主要问题就是师资缺乏、教学软件、硬件还不完善等情况。尤其是教学资源的缺少对于学校的建设和良好的学风形成是非常不利的。试想，如果没有一个好的教育环境，那是无法培养出优秀学生的，更无从谈起学风建设。

　　2）课程设置不合理。高校课程设置的不科学，教材内容陈旧，缺乏创新；课程结构和人才培养模式落后；课程计划刚性过强，弹性不足，限制了学生自由选择和发展的空间。现在社会的发展越来越倾向于要求学生的综合素质，但在课程上，多数高校选修课与必修课的设置比例不合理，必修课过多，自主选课余地少，学生自己想学的内容得不到满足，很大程度上影响了学生学习的积极性，也不利于优良学风的建设。

　　3）纪律约束不够完善。近年来，我国教育普遍倡导以人为本，教育为主，惩处为辅，再加之一些管理制度的不完善，如在学风问题上主要表现出来的旷课、课堂违纪等无实质性的纪律处分，甚至出现考试作弊现象，按照规章制度处理，经过批评教育后，还要安抚情绪做好善后的，这些都在某种程度上更加放任滋长了一些不良学习风气的形成。

　　2.2.3再者，社会方面的原因：

　　1）不正确的价值观导向。现在的社会发展为青年人提供了很多成才成长的机会，但是随之而来的也有很多负面因素，比如学得好不如有关系，“走后门”等等。这种浮躁的拜金主义、功利观念使得涉世未深的90后大学生学习态度不端正，世界观、价值观、人生观扭曲等。

　　2）教育体制的有待完善之处。我国大学自扩招以来，高等教育逐渐由精英型转向大众化，现在受教育的机会大大增加，很多人都可以享受到上大学的机会，只要顺利高考就可以有书读，这种状况也导致了很多学生不珍惜上大学的机会，学习的态度不端正和观念性的错误形成了不良学习风气。所以扩招带来的弊端，相关的教育部门和专家也在想法解决。

　　3）就业的多元化。当今社会经济、科技、文化发展加快，拓宽了就业市场的同时，也为大学生提供了很多就业岗位，无形之中使学生形成了片面的观念，认为工作好找，无需努力学习。

　　3改进、提高学风的对策：

　　3.1学生主体方面：教育引导，扭转学生不正确的观念。

　　3.1.1教育学生树立学习目标、学校建立激励机制。在新生入学教育课上，辅导员、班主任要抓住“第一堂课”的重要性，教育引导学生制定学习计划，并为之付出努力。同时，建立激励奖励机制。从2007年开始，国家教育部、财政部加大了对高校学生的奖助学金金额和奖励面，使大学生受奖励、资助的机会大大增加，以此为契机，鼓励学生在学习上争先创优，参加相关的学术活动、竞赛等，激发学习动力。

　　3.1.2强化纪律，教育引导学生成长成才。俗话说：没有规矩，不成方圆。学生在校学习就要遵守学校的各项规章制度。课堂纪律是学风建设的重中之重，教师要积极进行教育引导，特别是对于课堂违纪的不良行为要及时制止，晓之以理，培养学生责任感和使命感；同时，学院系部加大考勤制度，不定期检查学生宿舍等，及时纠正学生不良习惯；再者，任课教师也提高自己调控课堂的能力，维持上课秩序；最后，完善课堂和考试纪律，防微杜渐。用制度引导学生，规范学生，约束学生，同时严肃考风考纪，以考风促进学风建设。

　　3.1.3树立学习榜样，交流学习方法。榜样的力量是无穷的，作为教育工作者，在学风建设上，我们要表扬先进，树立学习标兵，尤其是党员和班干，培养、发挥他们的先锋模范作用，借助每学期、每学年争先创优评比大会，大力宣传并施以奖惩制度。同时，多开学习经验交流班会，让学习方法好、成绩好的同学与大家分享其学习的技巧经验，帮助一些后进生。

　　3.1.4紧密结合课堂内外，营造良好学习氛围。大学里学习生活相对轻松，课外活动也丰富多彩，学校、系部、班级可以有目的性地指导开展与专业相关的第二课堂、社团活动，增强班级凝聚力，既巩固了专业所学，又拓展素质教育，激发学生学习兴趣，一举多得。

　　3.1.5抓好学生特殊群体，与家长共同教育。对于一些特殊的学生，他们的学习行为差可能是因为家庭条件、心理原因、个人性格等引起的，这就要求作为高校教育工作者要尽职尽责，多方面了解情况，与家长建立沟通联系的方式，双管齐下，促进学生学习，进而带动学风建设。

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