基于交互式电子白板和无线手写板构建“一对一”数字化学习环境，借助数字化学习帮助学生解决探究学习中的问题，充分激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习互动的积极性。将以教师为主逐渐转变为以学生为主，从强调知识技能的传授逐渐转变为学习能力培养，从教师使用技术展示逐渐转变为师生共同使用技术探究，从单一课本知识学习逐渐转变为学习资源智能化、数字化、网络化和多媒体化。在小组合作学习前提下借助手中的无线手写板，让自己的思路得以形象呈现，小组成员内部的意见在组内得到充分的交互，共享和构建个体认知网络和小组集体的认知网络，最后通过小组内的无线手写板形象、迅速展示给全班的同学，在全班引起共鸣和讨论。
　　通过合作、交流、再合作、再交流的形式，让每个小组都得到展示的机会，使课堂的生生互动之间、师生之间超越空间的限制，实现合作学习的高效。这样的教学形式，突破了时间、空间、人与人、人与机交流的障碍，也节约了以前在黑板上书写浪费的时间，使得读图、画图题交流展示变得形象、直观，师生可以在任何时间、地点，通过无线手写板进行交流学习，使无线手写板成为合作学习的便捷工具、生生互动的平台、师生互动的平台和高效课堂的平台，极大地提高课堂互动式学习的效率。
　　信息技术的作用是巨大的，巧妙运用信息技术，针对自己的课堂教学进行量体裁衣式运用，不仅是对课堂教学的一种完美，更是对课堂教学的拓展与延伸。而且，这对每一位教育工作者提出新的挑战，要求大家孜孜不倦地学习、探索新事物，以满足信息时代环境下知识的推陈出新，永葆教学生涯的风华正茂。

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