信息技术、交互电子白板的出现，不仅是教育技术的革新，还带来教师教学方式的变革，更是学生学习方式的创新。在信息技术、交互电子白板教学上挖潜，完善课堂教学环节，提升课堂教学质量，使学生在互动中乐学、善思、求进，从而达到教学效益、乐学效益双赢。
　　新课程主旨在于教师转变角色。怎样使教师由知识的传授者转变为学习活动的参与者、引导者、合作者，由教学活动的支配者、控制者转变为学生学习的组织者、促进者和指导者，由静态知识的占有者转变为动态的研究者？信息化手段在课堂中的应用恰好促进了教师角色的转变。信息技术利用其在新知获取、传输、处理和存储信息方面快捷、高效的优势，在自主学习、合作学习、探究学习、利用信息技术进行研究性学习等方面都有着卓越的表现，为个性化学习、拓展性学习等提供了广阔的空间。电子白板等作为一种全新的信息技术手段，被广泛运用到课堂教学中，不仅使课堂教学形式发生巨大改变，更使学生学习方式发生本质性的革命。
　　1运用仿真课件改善课堂互动学习的效果
　　探究学习是地理学习的发展方向。运用仿真实验对真实的场景进行模拟，完成目前教具、现实条件不能达到的教学实验，将空口说教变有形体验探究，将学生从观众变成演员，变被动接收成主动探究，改善课堂教学的效果。
　　如“地壳运动”一节，这节课重点在于探究学习板块运动的一般规律。课上先通过Flash动画进入仿真实验“正确进行地震避险——实施互救”等环节，将学生带入预设场景，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生在地震发生时怎样进行自救、互救，进而探究地震成因，逐步引导学生探索板块的运动。与此同时，抓住这个求知的最佳契机，通过Flash动画课件让学生亲自操作，并引导观察课件中板块的大小、运动方向、现象变化，最后到地貌形态等。一系列的场景互动让学生在合作、探究、共赢中解决重点问题，攻克难点问题。学生的学习是在教师创设的情景下进行，是借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立高一层次的认知结构的过程。
　　2巧用电子白板功能提升地理教学实验的直观性

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