一般情况下，人们习惯于先进行形象思维，后进行抽象思维，也符合人们从现象到本质的认识规律。学生一般对他们能够亲眼看到的事物感兴趣，而对于看不到的抽象化、理念化的事物缺乏兴趣。这就要求教师在课堂教学中必须借助观感强的图片、实际实物等帮助学生理解抽象的音乐理论知识。然而以前的教学过程步骤繁杂，需要教师在上课之前准备很多教学道具，不太能满足学生进行直观学习的愿望。但是现在利用这项新技术，可以依据课程标准的要求，让静态的课堂动起来，通过丰富多彩的图片、画面，让知识跳跃起来，把难以理解的抽象理念都形象化了，从而促使学生有效地掌握知识，把复杂的教学内容完全简单化。
　　如“勤快人和懒惰人”这一课，学习歌曲，感受到速度的不同，有对比地演唱是教学重点。在课堂中，通过白板课件呈现，用事先做好的刮奖区将歌词遮掉，请学生听音乐，说歌词，答对者刮奖成功。用画笔工具、标注工具让学生上台画画音乐的情绪，找找旋律的不同，让学生看到自己的学习成果，从而形成成就感，激发学习兴趣。在白板的帮助下，学生参与课堂的积极性更高，注意力更集中，思维也愈发活跃，教学重难点迎刃而解。
　　再如在执教“小鼓响咚咚”一课时，指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》，帮助学生认识关心他人的重要性是本堂音乐课的重点。在以往运用PPT课件辅助音乐教学中，歌谱也可以呈现，但歌曲中的重难点无法在教学中当场标注。交互式电子白板的有效利用，使得歌曲难点的分解和重点的突破更加有效。教师打开精心设计的白板课件中的视频《小鼓响咚咚》，视听结合，倡导学生完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。歌曲处理时，白板课件回到小朋友和小鼓和谐相处的画面，引导学生用活泼、亲切、风趣的情趣演唱歌曲，启发学生畅谈两段不同情绪的歌词应用不同的力度表现，利用白板课件的书写、拖动功能，在歌谱上圈圈点点，圈出3/4拍拍号，点出长音、重音。学生看着作过标记的歌谱唱歌曲，歌曲情绪、强弱处理得非常好。借助视频中出现的简单表演动作，引导学生即兴创编动作，进行歌曲表演，对学生的表演动作不作统一要求，激发学生的想象力。根据低年级学生的认知规律，借助白板课件进行趣味性的歌曲学习，激发学生对歌曲的好奇心和表现欲，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，在化解教学重难点时，白板课件的优势得到了充分体现。
　　3增强了教学课堂的互动性，提高学生的理解能力

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