表情被赋予了暴力的气息是很痛苦的，于人于己都是心灵的针刺。教学环节原本是真诚、洁净的，而呆滞的表情、枯竭的心灵、流于过场的淡漠交流呈现出暴力的另类衍化，严重干扰着我们的教学，笔者暂且称之为教学表情暴力。
　　教师是社会的优秀群体，肩负着浇灌未来的重任，必须具备优秀的专业素质和心理素质，展现鲜明、高尚的人格魅力，能以高洁的性格、情操感染学生。每一位教师都应是学生心中的一座丰碑。确立丰碑的地位，需得学生的认可、赞同，需得学生亲之、信之。有优秀的专业素质固然重要，但不是全部，如能辅以和蔼、宽厚、善良、自信、肯定等面容，更能使学生乐之、爱之。倘若整天哭丧着脸、紧绷着脸、冷漠着脸，到底是在惩罚学生还是在惩罚自己呢？还让学生如何亲近你呢？
　　如今的教育，这种现象时有发生，教学表情暴力时有发生，严重制约着教学效果，制约着教师的成长。
　　1教学表情暴力的成因
　　生活会给人们带来焦虑、压抑的情绪，人们往往宁愿默默承受，选择将自己隐藏保护起来，将自己的情感束之高阁。长期的压抑让情绪处于引爆状态，不加注意就会演变为“表情暴力”——表情僵硬、冷酷、淡漠。
　　1.1千年仕学传统使然
　　我们的教师群体是优秀的，这点毋庸置疑。传统教育给了他们扎实的基础知识，他们拥有优秀的文化素质，一代一代地续接着高级知识分子的接力棒。但我国千年的仕学传统严格地要求着他们：苦读、克己、内敛以至抑情。这种对感官的控制却是对理性的绝对误读，认为保守自己就是最大的安全，人就在狭隘的局限中生活，这实际上是对心灵的自虐。
　　无奈，教师逃离不了这一宿命。肩负着传道、授业重任，以三尺讲台为根据地的他们绝不能抑情。很多初为人师的工作者为何会不适应，除为师的技巧缺乏，更多的是情感的不适应，源于他们都遭遇过传统的教育，然而孩子们不成熟的表现可能会带给心灵的焦躁，久而久之，原本局限的情感更加枯竭，更大的压抑，更大的苦难接踵而至，学校、课堂成为心之负累，教学负重而行，痛苦征于色、发于声，僵硬、冷酷、漠然的表情缠了上来。
　　1.2巨大生活压力使然

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