改革开放后，中国社会经济得到了飞速发展，为教育提供了千载难逢的发展机遇，教育投入快速增长，基础设施不断健全，师资力量逐步扩大，教育理念持续更新，培养了大批优秀的社会主义建设人才。但是，以应试教育为主的教育模式越来越成为制约高素质人才成长的瓶颈。中国已经迈入"十二五"时期，必须加快经济发展方式的转变，中国的教育模式也必须加快转型。然而，由于诸多因素的影响，应试教育改革进程缓慢，素质教育在实施中遇到了一定的障碍，严重制约了中国教育水平的提升。基于此，本文从应试教育存在的问题入手，找出制约教育水平提升的根本性因素，并探索应试教育与素质教育的有效结合。

　　一、中国应试教育效应的辩证分析

　　1.应试教育的正面效应分析

　　应试教育是以升学考试为教育的唯一价值取向，以追求升学率为根本目的的教育，存在一定的正面效应。

　　（1）确保了选拔的相对公平。应试教育对于考试者的门槛很低，不考虑考试者的出身、性别、富裕程度、民族等因素，以考试分数为选拔人才的根本，分数面前人人平等。一方面为底层人们改变出身和改善生活提供了一个难得的机遇，有助于阶层之间的流动，维护了社会公平，有助于社会秩序的稳定。另一方面对人们形成了一种稳定、权威、持续的激励，使其专注于科学文化知识的学习，提高人们的教育意识与热情。在目前尚未找出更好的评价标准之前，应试教育尤其是考试制度仍是一个相对公正的评价标准。

　　（2）符合中国的现实国情。中国尚处于社会主义的初级发展阶段，经济发展水平与教育水平参差不齐，导致优良教育资源尤其是高等教育资源相对稀缺，面对大量的考生资源必须有一套公平、合理的选拔方式，应试教育是当前最有效的方式。虽然应试教育存在体制僵化、缺乏人性化等问题，但是其客观性、持续性及适用性决定着其是适应当前中国教育国情的最优的优胜劣汰方式，是中国社会经济发展的客观要求。

　　（3）学生素质的有效体现。应试教育包含某些素质教育因素，是后者发展坚实的基础和有效体现。例如，应试教育锻炼了思维的完整性和系统性，有助于学生思维能力的培养。应试教育特别重视学生对知识的掌握程度，而个人知识的掌握程度实际上就是培养其文化素质的基础和决定因素，同时也是学生素质的某种程度的体现。

　　2.应试教育的负面效应分析

　　（1）应试教育的"绝对化"。应试教育以分数为最根本的选拔标准，不可避免地将一些有希望、有创造性的学生排除在外，使他们受教育的机会遭到剥夺。另外，"分数面前人人平等"，是一种结果平等，而非真正的绝对平等。应试教育一切以考试为准绳，考试的内容及答案由教育机构决定，而学校使用国家的统编教材，教师和学生只是被动的接受者和施动者。

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