其次，情商是学生适应社会生存、竞争、发展的不可缺少的心理素质，是人们获得成功的重要因素。我们经常能看到这样的现象：在学校中学习成绩平平，但在各项活动中比较活跃的一些学生，走上社会后往往工作能力比较突出，获得的业绩明显；有的在自己的专业上有所建树，有的成为企业的负责人或大公司的高级主管，其奥秘就在于这些人的情商高人一筹。

　　第三，智商和情商两者之间并不是互相矛盾、互相对立，而是反映人的智能的两个侧面。只有两者有机结合，协调发展，才能使一个人的潜能得到最大限度地发挥，最终走向辉煌的人生。据心理学家调查研究，导致人成功的因素，智商只占20%，而情商则占80%，由此可见，情商是一个人取得成功的尤为重要的因素。

　　3. 教育工作者在育人中如何培养和提高学生的情商

　　3.1 培养学生自我调控情绪的能力。

　　情绪人皆有之，也随时可能产生。现在的学生，他们还处在心理和生理发育不成熟的阶段，感情脆弱，自控能力低，遇事很容易产生情绪波动，其突出表现为获得成功就沾沾自喜、得意忘形；遇到挫折就灰心丧气、一蹶不振，甚至走向极端--破罐子破摔。教育工作者（包括家长、教师等）在平时应注意三点：一要观察。观察学生的情绪反应；二要分析。分析情绪产生的原因；三要疏导。发现是积极的情绪应鼓励保持，不良情绪及时疏导，控制不良情绪的扩散。在疏导中要使学生明白不良情绪的主要危害：影响身心健康；在学校妨碍学习进步；走向社会影响工作的顺利开展和事业的成功；不利于人际交往等。与此同时，要教学生学会情绪控制，战胜自我，并告诉他们世界上每一位有成就者，无论是政坛伟人，还是科学家、企业家都是因为善于调节自我情绪，在顺利时不骄纵，在逆境时不气馁，保持健康良好的心态，练就了处变而不惊的大家风范，为世人敬仰和推崇，让他们真正理解"每临大事有静气，不信今世无圣贤"的含义。

　　3.2 培养学生养成宽容的心境和与人合作的良好习惯。

　　无可非议，我们现在的学生最终会由"自然人"转变为"社会人"，如何使他们走上社会能赢得别人信任和尊重。笔者认为，作为教育工作者应注重培养学生的宽人之心，容人之量。

　　据笔者观察，现在的在校生大多缺乏宽容人的心境，往往是鸡毛蒜皮的小事，小者争论不休，大者拔刀相向。究其原因，是对他们缺乏情商培养所致。在中学教育中，学校对学生的衡量标准是成绩，家长对孩子的评价也总是以智商作为标尺，这种重智商轻情商的教育是无法使学生将来有安身立命之所的。国家的强盛，民族的振兴需要的是合作精神和团结的力量，无宽人之心，无协作能力的人，即使智商再高也将成为孤家寡人。作为教育工作者，要善于把握时机，让学生明白，人是具有群属性的，不可能独立的存在于社会上。现代社会更离不开相互合作，生产力越发达，人与人之间的交往合作就越密切。要让学生认识到宽容合作是一种美德，也是一个人有修养的表现，更是当今和未来社会的人才必备的基本素质。我们的教育事业是面向未来的事业，我们必须在塑造学生人格上下功夫，培养他们具有未来社会人才必备的心境和合作精神。

　　3.3 培养学生吃苦耐劳的精神和顽强的毅力。

　　在与学生的日常接触中发现，现在有些学生虽然志向远大，但是，缺乏吃苦耐劳精神和顽强的毅力，他们一开始总是雄心勃勃地定下奋斗目标，可具体做时又常常是3分钟的热度，当初的奋斗目标也随着困难的接踵而至和外界的干扰而逐渐降格。这类问题出现的主要原因是学生中存在怕苦怕累和缺乏恒心，面对这种情况，作为育人者要及时对他们晓之以理，导之以行。要让学生明白任何一项成绩的取得和事业的成功都不可能一帆风顺、一蹴而就，需要你坚持不懈地去奋斗，一曝十寒的人只会落得半途而废，永远不会靠近成功的目标。同时，社会也不可能随时为你营造一个顺利发展的环境，这就要求我们应该具有良好的心理素质，不被眼前的困难吓倒，不为外界事物所干扰，凭借顽强的意志和毅力去战胜一切不利因素，从而获得最大的成功。我们的事业是未来年轻人的事业，只有当他们具有"劳筋骨"而不馁；"苦心志"而不疲；"饿饥肤"而不懈的精神，那么我们的教育才是成功的教育。

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