"语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。"《中学语文教学大纲》已明确指出。从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到"教书育人"的目的。面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题，在语文教学中如何渗透德育教育呢？我认为语文综合性学习是对学生进行德育教育的重要举措之一，因为语文综合性学习活动是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径，它重在学科内外联系，重在学习过程，激发学生创造潜能，能较好地整合知识的能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感觉能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。所以只要充分利用综合性学习，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到所谓"润物细无声"的效果。现以人教版七年级综合性学习内容谈谈自己的一些感受。

　　1.利用教本现成的素材直接渗透

　　《我也追"星" 》 情感态度与价值观主要是： 树立健康、高尚的情感、态度、价值观，对学生的"追星"现象加以正确引导。

　　所以，我非常重视利用素材创设情景：疯狂追星女杨丽娟自1994年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲去年为让女儿筹集旅费，甚至想到了卖肾；最后于2007年3月26日居然在香港跳海自杀。似乎自杀的理由是刘德华在3月25日只是与女儿拍照留影而已，没有单独与女儿在一起。追星到这个程度，除了用疯狂来形容，似乎已经没有别的词了，教师向学生明确这是一个追星的悲剧。这样的内容，教师无需挖掘它的思想内涵，只需要激励学生参与讨论活动就达目的了。

　　之后我再通过"明星知多少"、" 我最喜欢的明星"、"发现身边明星"等环节的完成，提出问题：我们应该追什么样的"星"，应该怎么追？因为学生发言积极，所以教师非常顺利的概括完成了本课内容并板书：

　　不盲从、不过分 ；见贤思齐焉，见不贤而内自省也；

　　择其善者而从之，其不善者而改之；

　　我们要取其精华，弃其糟粕，要正确追星；

　　树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

　　2.挖掘蕴含的思想内容进行渗透

　　综合性学习《探险家的故事》要求学生根据收集的资料，阅读过的书籍，听过的故事，制作板报或课件。通过收集探险家或探险者的探险故事获得感受和熏陶。例如，在板块二《七最八舌说探险》中可设计辩题："探险应该推崇还是应该反对"。教师应鼓励学生收集大量的古今探险的材料，从材料中筛选，从探险的成败得失、经验教训、光荣灾难、功绩与损害中提炼说服对方的观点。锻炼学生收集筛选材料，组织材料和应辩的能力，并形成正确的人生观、价值观

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