2.2.2 课堂教学为阵地，传授知识，丰富内涵。

　　①专设课程 系统培养。

　　为了使学生能受到较为系统的环境教育，从小树立环保意识，我校在每个年级专门开设每周一节的环境教育课，并配备专门的教材和良好的师资。学期末开展环境教育知识竞赛，并对学生学习情况进行测查，以此评价学生和考核教师。

　　②学科渗透 整体联动。

　　学期初，学校环境教育领导小组拟定切实可行的"环境教育实施计划"，由科任教师对相关学科中适于进行环境教育的课文、章节罗列成表，并由教导处制成学科环境教育综合表，便于学期中对教师备课、授课的督促与检查，构成课堂实施环境教育的网络。

　　学校以自然、思品、语文、数学、社会科教师为主体，其他科教师共同参与，分班开展多层次、多形式的课堂教学。如自然中《怎样保护大自然》、《空气的污染相保护》、《两栖动物》等，语文课中《鸟的天堂》、《只有一个地球》、《黄河是怎样形成的》等。数学课让学生自编应用题（以植树、拾废品、处理废水等）内容为主；社会科中《保护我们的环境》都是渗透环境教育的好教材。为了互相吸取经验、取长补短、激发教师投人环境教育的热情，教导处每学期部要组织环境教育优质课评比，让绿色教育渗透到学校的各个工作领域。

　　③交流研讨 共同提高。

　　学校定期开展环境教育为专题的教研活动，老师们主动切磋教育技艺，积极创新教育途径，加强交流沟通，形成共识："特色是品牌，特色是优势"；学生环境知识的掌握，更为重要的是学生自生环保行为的习惯养成，学生自身 "绿色"习惯的养成，即学生优良品质的养成，进而利于学生知识的学习，技能的掌握，学校教育质量的提高，大家称之为绿色教育，及学科教育与人文教育的交汇融合。

　　2.2.3 实践活动为载体，特色育人，培养技能。

　　①校内活动，掌握技能。

　　我校将地球日、环境日、植树节、爱鸟周等作为环境教育的契机，对孩子进行环境意识的启蒙，训练孩子的环保技能。自开展"农村小学环境教育校本化的研究"的专题研究以来，红领巾广播站的同学们精心设计每次播出的内容，有关环境保护的许多栏目由于集趣味性、知识性于一体，深受广大同学的欢迎。我们还利用"国旗下的讲话"进行环境教育；每学期至少出一期环保黑板报和队角，利用队报、宣传橱窗宣传环境变迁和文明发展情况，每个中队都有精彩的主题活动，如《保护环境，从我做起》、《我们只有一个家》、《争做环保小主人》、《树儿对我笑》、《保护耕地》等等涉及到环境教育的各个方面。我们注意环境教育方法的多样性。校内，举行了演讲赛、环保手抄报竞赛、黑板报评比、环保知识抢答赛。校外，鼓励队员"3·12"每人种一棵树，每人养一盆花。在实践活动中增强学生的环保参与意识，掌握一些基本的环保技能。

　　②校外行动，实践体验。

　　环境教育是一门实践性很强的课程，我校不仅组织学生在校园开展各种活动，还带领学生走出校园，积极参加社会实践活动。例如，考察学校周围环境状况，走上街头，开展环境保护咨询活动，深人农村进行环保采风，了解当地传统文化中朴素的天人合一的思想，请当地老人介绍环境质量下降的历史，学校还建立了家长联系卡，让学生直接向家长了解1996年来房前、屋后的树木、池塘、耕地面积的数目等情况。学校每学期都邀请家长和校外辅导员来校参加环保联谊活动，学校成立的"啄木鸟小队"、"红领巾环保中队"定期清扫街道、捡拾垃圾、负责检查学校周围、公路两侧的树木生长情况，为树木打药水、刷石灰水、浇树、剪枝……通过以学生为主体，以实践为主要形式的一系列的环境教育活动，使学生进一步拓宽了环境知识视野、强化了环境意识；培养了环境技能，树立了科学的环境价值观，积极主动地参与保护环境的公益活动，全方位地扩大了学校环境教育的整体效益。

　　3. 我们的成果

　　3.1 形成了可操作的校本课案集。

　　经过几年的探索，我们在学校教育教学实践的基础上，结合本校社区环境状况，形成了一套环境教育课案集，确定了可操作的小学生环保教育目标体系。环境教育各年级目标具体如下：

　　低年级：使学生初步了解一些家庭的、学校的、家乡的、祖国的环境保护常识，逐步扩大认识环境的视野，初步了解环境保护常识在生活中和生产中的应用。

　　中年级：培养学生观察环境、认识环境、改善环境和适应现代社会生活环境的初步能力，使学生逐步树立起良好的环境价值观。

　　高年级：对学生进行爱自然、爱人类的教育以及环保法制观念的启蒙教育，增强环境意识。

　　3.2 形成了沿小环保守则，构建了环教校本化可操作模式。

　　在建立健全学校"绿色资料库"的过程中，我们发动了全校师生群策群力，形成了师生共同研制的沿口小学环保守则20条，在日常行为管理中，依据守则说话行事，已成为沿小师生的共同习惯。

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。