由于成长环境的不同，学生的性格和自身素质也是各有不同，所以因人而异的要采取不同方法。比如有一些学生极好面子，这些学生就避免当众批评；有一些学生非常内向，这样的学生就应该谈话解决，让他打开心结；有一些学生非常的顽皮，这样的学生可以用取消他玩的时间来警示；有一些学生比较自私，这样的学生应该罚做公共服务，让他充分体会到自己的责任。
　　另外，不能把团体辅导活动当做解决个别学生特殊问题的手段，个别的问题必须通过个别化辅导的方法加以解决。
　　4.应充分考虑学生的家庭成长环境
　　有的父母离异。这样家庭的学生显得心事重重，很容易情绪失控，很容易放弃努力。
　　有的父母长期不在身边由祖父母抚养长大。这样的家庭学生娇惯，以自我为中心，自理能力和独立能力差。
　　有的父母工作时间长，工作地点远，无法有效地监管小孩。这样家庭的小孩要么自主能力特别好，要么就会沾染不良习气，无法控制的到游戏城或者在家上网，学业荒废。
　　有的父母家教方式不恰当。过于严岢或者过于放松，都会造成青春期叛逆的无法沟通。
　　三、总结
　　总之，辅导要贴近生活，贴近学生。为了实现整体发展的目标，需要给予学生充分尊重，辅以情感调控，加以信念激励和持以意志力量，使学生在自我调节、自我强化、自我激励中获得情感体验，形成健康向上的良好个性。这些正是发展性心理辅导与现代德育共同承担的使命。
　　【参考文献】
　　[1]吴代莉.发展性心理辅导操作模式的实践探索.教育研究，2005（08）.

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