物理学既要有科学的思维，文学的理解，数学的方法，又要有操作的程序和实际动手的能力.我们的教学就是要培养学生的学习能力、科学方法、科学素质，不是单纯的传授知识.应该让学生学会发现问题，学会提出问题，学会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题.所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革.

　　1 “颠倒课堂”概述

　　来源 “颠倒的课堂”这个理念，2007年，美国Woodland Park High School 的两位化学老师，Jonathan Bergman 和 Aaron Sams，将自己的课堂录制下来并放置到网站上，给那些因病无法出席课堂教学的学生学习使用.由此提出了“颠倒教室”（The Flipped Classroom）的理念，五年来，这个新模式在世界各地学校广受欢迎.发展到今天，它已经颠覆了传统的课堂教学格局.

　　浅层分析 它仅仅是将原本在课堂上讲授的内容，由老师录制下来，连同相关的课程和学习材料，一并放置到网络上，供学生课前学习.学生可以根据自己的掌握情况进行选择视频的播放进度.而在教室里，教师会重点针对学生的个人学习情况进行恰当的指导，或者引导学生将课前学到的知识和技能应用到实际的某个问题上进行解决.

　　本质 颠倒的课堂模式用视频替代面授课，而运用知识（练习）这一环节则在课堂上进行，老师可以针对性的辅导和答疑，实现了学生的高效和个性化学习.这种模式的构建更加符合教学规律，充分内化和发挥学生主体、教师主导的作用，让每一个学生都能充分地“动”起来，自主去学习新知，自主去发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的真正的“学习能力”.在此基础上，教师对学生在自学中尚未解决的问题，作适时的引导、点拨，充分的提高课堂教学的质量和效益.正所谓“师者所以答疑解惑者也”.

　　2 分析中学物理教学现状

　　物理学是一门基础的自然科学，它研究的是物质的基本结构、相互作用、运动规律以及所使用的实验手段和思维方法.所以物理教学肩负着让学生认识科学、体验科学的同时形成科学的世界观和价值观培养学生的科学探究能力和创新能力.

　　2.1 中学物理课程的设置特点

　　①尊重学生不同的需求，兼顾职业与升学两方面.在高一开设面向全体学生的基础科学（必修），在高二和高三开设高级课程（选修）

　　②提倡学生探究问题、情景理解以及合作学习

　　③课程目标定位于方法论以及价值观的把握、科学探究能力的形成、公民意识以及社会责任感的培养

　　④课程内容更注重现代化、国际化的渗透

　　⑤以“教师中心”转向“学生中心”，“记忆的理解”转向“探究的理科”，“单向教学”转向“合作学习”

　　⑥评价以促进学生的发展为主要核心.评价形式多样化，评价主体强调教师、学生自评，评价式也要求过程与结果统一

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