组卷检测，是教师进行阶段性教学总结评估和反思的一种方法，也是学生检测自己的学习水平并进行查漏补缺的一条路径.一份好的试卷，一能反映出新课程物理教学的理念，二能反映出教师的教学水平，三能反映出学生的学习水平.组卷是测试过程中的一个重要环节，它能够整合并优化测试的效度、信度、难度、区分度等质量指标.笔者结合平时的教育教学及课后反思，经过综合思考，提出了组卷的五大特点，抛砖引玉，与读者进行探讨.

　　1 基于知识点的落实和强化（注重知识与技能的形成）

　　每节物理课，都有相应的知识点需要讲解；每次作业，都有相应的知识点需要巩固；每次测试，都有相应的知识点需要落实和强化.测试，作为一种检测手段，如何把章节中的知识点融入到试卷题目之中进行落实，巩固和强化，是组卷的首要前提.

　　选择题一般是主要考查一些易混淆的知识点间的联系和区别，以辨析为主，如路程和位移的区别，如时间和时刻的区别，如电势与电压（电势差）的联系，等等，通过相近称呼但含义不同的概念间的区分和联系，落实和强化学生对知识的理解和掌握.

　　填空题一般是主要考查一些计算类型的知识点，以定量为主，如加速度的计算，如动能的计算，如摩擦力做功的计算，以及实验的考查，等等，通过数据的计算，使学生对物理公式有一个理性上的认识和理解.

　　计算题一般是主要考查多个知识点的联接，一道计算题，往往可以解决很多个知识点，不但落实了知识点，更重要的是强化了知识点的综合应用能力，很好地锻炼了学生的思维能力.如《机械能守恒定律》中，一道计算题的知识点考查，可以从研究对象的确立到受力分析，从力的合成到加速度的求解，从直线运动的分析到运动学公式的选择，知识点间的联系考查学生对于知识的链接应用的能力.

　　2 基于难易程度的循序渐进（关注思维进度的发展）

　　学生都喜欢试卷简单，因为可以得到高分.但太简单的题目使学生的思维得不到很好的训练，因此好多教师在组卷时，喜欢出一些较难题，难题和偏题，希望以此来刺激学生的物理思维，提高解题能力.但效果可能适得其反，试卷分数的偏低，导致学生学习物理兴趣的急剧下降，对物理产生畏难情绪，长期以往，形成恶性循环.

　　组卷，必须在学生的思维程度之内，以阶梯式的递进方法关注学生思维的阶梯式进度发展.试卷内容中的三大板块，选择题，填空题，计算题，各过程均有思维进度的发展，可以不断地刺激学生的思维，在碰撞中迸发出解题的思路.

　　选择题，以定性理解课本概念开始，逐渐过渡到对概念的定量计算，再延续到概念间的相互渗透性结合.如关于曲线运动检测：

　　选择题1 关于曲线运动的速度，下列说法中正确的是

　　A.速度的大小一定变化

　　B.速度的方向一定变化

　　C速度的大小和方向一定同时变化

　　D.速度的大小一定变化，但方向可能不变

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