随着新课程的普及和深入发展，课改的观摩课教学轰轰烈烈，风景亮丽，可平时教学仍涛声依旧，教师教学以灌输为主，总觉得探究教学费时耗力，老教法得心应手，轻松自如，但学生面对中考、高考试题时，总感到力不从心，原因是常态化教学滞后新课改考试的要求，学考脱节.

　　为避免穿新鞋走老路，如何结合学生的实际，根据教师自身的优势，扬长避短，实现常态化物理课堂有效教学，显得尤为重要和紧迫.常态化有效教学，就是我们日常用时少、效果好的教学，它并不刻意追求课的完美和华丽，但课要简洁、朴实、实用，当然也努力争取出彩.结合江苏教育新时空，名师课堂高中《功》示范课的教学，谈谈常态化有效教学应抓好的几个关键问题.

　　1 突出问题教学

　　突出问题教学，是用问题引领教学.教学让学生始终处于问题的不断发现和解决之中，悬念迭起，过渡自然，教学就能吸引学生学习的注意力，激活学生的思维，突出问题教学是有效的.

　　1.1 创设问题情景

　　教学要简洁明确，紧扣主题.如功概念的教学.先从学生熟悉的经验入手，通过上抛小球运动实验，观察、分析小球动能、势能的变化、转换，提出描述能量变化的问题，引出研究功概念的必要性，从而揭示了功的物理意义.

　　1.2 问题引领教学

　　由例题的结果，拓展出新问题，引出下面的教学，问题拓展符合学生认识的发展，学习深入合情合理.如计算几种不同夹角的功练习之后，学生先得到负功的结果，接着组织讨论正、负功的意义.同样，计算物体沿斜面下落过程，求重力、摩擦力、支持力做功，及合力功，再归纳出计算合力功的方法.

　　1.3 设计层次问题

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　　培养学生解题能力，不能只在低水平上反复训练，要适当提高问题的难度，使学生跳起来摘桃.如验证计算合力功的方法，可用力的合成平行四边形定则来证明.如图1所示，物体在力F1 、F2的作用下，沿力F1的方向位移s，计算合力功.因F1+F2cosθ=F合cosα，故有F1s+F2scosθ=F合scosα.

　　2 突出细节教学

　　教学首要的任务是掌握知识，所以教学的起点是知识，就要围绕教学，在细节上精雕细琢.对概念、规律的内涵，表达的方式，使用条件情景、注意问题等等，都要揭示得清清楚楚，抓住关键点、关键词给力.

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