标准机械、指标偏少、审评不公，评职称成了压在教师心里的一块大石，甚至影响到日常教学工作和正常生活。

　　说起评职称，不管是大学教师还是中小学教师，几乎都有一把辛酸泪，个中难处难为人知。值此教师节来临之际，我们通过采访，了解到工作在教学第一线的老师们在职称评定过程中的艰难与困惑，也希望他们的声音能让更多的人听到，为教师评价体系的不断完善提供借鉴。

　　评职称岂能

　　无关“里子”全凭“关系”？

　　刘晶(化名)是河北一所高校英语系的讲师，刚刚结束的暑假成了刘晶最忙的假期，7月中旬，刘晶刚休完产假就回到了学校加班。因为学校即将迎来新一轮的教学评估，刘晶和其他老师都得配合学校工作做准备，整个暑假，刘晶忙着复查近三年学生考试试卷、毕业论文，听讲座、培训、评课、讲课，编写教案、教学进度表……“照顾孩子的时间都没有，一开学就更忙了。”刘晶无奈感叹。

　　刘晶告诉记者，根据学校规定，她每学期通常会承担一两门专业课以及至少一个班的大学公共英语课。平时一周最少上8节课，多的时候要上16节课。而通常，为了上两节课(100分钟)，要花三四个小时备课。每两周推进一个单元的课程，做一个单元的课件，熟练的话要做两三天，不熟练的则可能需要一周时间。除此外，课后还要批改学生作业，写评语。专业课一个班40人左右，公共英语课一个班60到100人不等，每两周留一次作业，意味着每一次要改200多份作业。“虽然不用坐班，上完课就能回家，但在家里并不闲，工作都得带回家来做。”

　　上课虽然辛苦，但是对于已有17年教龄的刘晶来说，繁重的教学任务也基本驾轻就熟，让她烦心、直呼要命的是“评职称”。“评职称不仅仅是折腾，而是要命，都没法正常生活了。”刘晶说，评职称已经成了许多高校教师心中的痛，老师们谁都不愿提及。

　　刘晶向记者道出了自己近几年评职称的经历。根据刘晶所在学校的规定，讲师满5年后有资格参评副教授，但是对自己业务能力充满自信的刘晶在评职称上却是屡战屡败，“评了4年，每年都很接近，但是一直评不上。”

　　问题出在哪儿呢？刘晶说，原因在于近几年学校把行政人员和一线教师放在同一个评估体系中，原本评政工师系列的行政管理人员现在和上课的老师一起竞争名额，评副教授、教授。“这样一来，把一线教师的名额挤掉很多，每年都有坐班不上课的人评上副教授、教授，上课的老师却评不上。”

　　“标准一样，但是在参评过程中老师们比较吃亏。”刘晶说，评副教授、教授，要看老师承担的课题量，发表论文量，获得的精品课、重点课等奖励，但是申领课题、评奖，一线教师非常难争取，相反行政岗位的人却是“近水楼台先得月”，“课题、奖励都先被他们分了去”。老师们只能辛辛苦苦查文献、写论文、找发表，但评职称时加分完全比不上课题、评奖加分。

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