【摘要】随着教育理念和教育模式的改革进程不断推进，教育专家和业内学者都在探究如何利用新的教育方式来提高教学效果，激发学生的积极性。对于高中英语的改革，既要做到知识点的牢固掌握，又要提高学生的自主性，思维导图的引入可以方便教师改进自己的教学方法。本文就思维导图的概念和作用入手，分析当前国内教育环境下，如何进行高中英语教学策略的完善和改进。 

　　【关键词】高中英语 思维导图 教学 策略研究 

　　在我国长达数十年的高中英语教育进程中，传统的英语教学方法具有机械性和单一性的缺点。教师通过对词汇、语法等知识的传授，辅以大量的英语习题，刺激学生成绩的快速提高。在过去以提高学生学习成绩为己任的传统教师队伍里，英语教学方法并不能得到很好的重视。近年来，传统死板的英语教学方法弊端逐渐显现，一部分同学表现出对英语的积极性不高，成绩难以提升；另外一部分同学英语成绩虽然名列前茅，但是结束高考的洗礼，进入大学以后就把英语的学习和提升抛之脑后，失去了继续深造的兴趣。语言教育对于学生的要求不应该仅仅体现在成绩上，如何提高学生的学习积极性，对语言有自我探究的兴趣和能力是教师在新时期的教学目标。 

　　但是我国高中英语教学面临着诸多考验，老师在进行相关课程安排时，一面需要完成教学大纲的目标，将必要的知识点传授给学生，保证学生的成绩稳定；另一面又要提高学生对英语的兴趣，引导他们进行听说读写四方面能力的培养，以期完成一个综合型英语人才的塑造。思维导图的引进能够帮助教师改进传统教学方式的缺陷。同时，思维导图凭借直观简洁的印象取胜，是一种具备可视化特色的教学工具。教师能够轻松掌握，有利于学生对于发散式学习方法的了解。因此，思维导图在高中英语教学的尝试是非常有必要的。 

　　一、思维导图概述 

　　“思维导图”这一抽象概念，最早是由英国教育家托尼布赞在20世纪中叶提出。从此，无论是教育学还是社会学都开始尝试用思维导图的方式来解决相关问题，以期完善思维模式。思维导图理论诞生的灵感来源于达芬奇的作品，托尼在研究大脑潜能发展时，无意中了解到达芬奇的创作方法，即由一个中心向外发散的模式。经过研究发现，这种模式对于人类思维创新发展具有显著的提升效果。由此，托尼开始研究如何将这种模式应用到教育方法中，思维导图最终形成：由确定的中心议题出发，向外发散不同的小议题，通过不同方面不同部分的延伸，最终为中心议题服务，提高学习能力，激发左右脑协调工作的能力。 

　　思维导图在最大程度上调动了人脑的配合，通过发散性思维模式对所要学习的知识系统性认识，从而加深对学习内容的理解。另外，思维导图是一种可视化的教学方式，图文并茂，层次分明，能够充分调动学习者的主动性和积极性，充分激发学习潜能。 

　　教师在教学过程中，可以尝试引入思维导图。帮助学生系统的学习相关知识，通过发散思维的延伸，掌握更多的知识点，加深记忆和印象。另外，思维导图除了能够提高教学效果以外，还能对学生的总体思维有一个正面的引导，鼓励学生在日常生活或者其他学科的学习中也能很好的利用思维导图的优势，理性分析，化繁为简。 

　　我国当前高中英语教学过程中存在着大量问题。例如词汇量较大、语法知识复杂、阅读理解难度提升、写作题型多变等等。这些问题都对高中英语教师和学生提出了更高的要求。思维导图的引入能够在较短的时间内提高学生对于英语的认识，利用思维模式简易之便，提高大部分学生的英语水平。长期运用思维导图的模式，能够有效提升学生的英语综合运用能力，打破僵化的教学模式，激发学生的学习热情。努力构建学生的思维体系和英语知识架构，对于学生未来语言方面的学习有不可撼动的基础地位。因此，我国高中英语教学对于思维导图的引入和使用势在必行。 

　　二、思维导图教学法对高中英语的作用 

　　1.系统认识高中英语。学生在学习高中英语过程中，通常会面临大量单词和复杂语法知识，难免产生倦怠心理。学生如果一味只学習零散的知识，不能形成体系，那么所学知识运用起来就不会得心应手。所以，思维导图的引入就是消除学生对于学习英语的盲目性。思维导图能够帮助学生在错综复杂的知识点中建立联系，从而系统认识高中英语，整理出高中英语的知识脉络。对于重点内容加深理解，在面对一些复杂语境时，也可以灵活运用，充分调动所学的各种英语技巧，达到更好的学习效果。 

　　2.激发学生学习兴趣。传统的英语学习方法比较单一，老师要求学生背单词、背相关的英语短文来提高自己的英语水平。学生在机械式的学习方法里得不到乐趣，所以传统的英语学习方法已经越来越不能满足当今高中学生的学习需求。 

　　思维导图的模式运用，可以有效缓解学生的思维疲劳。透过发散思维，对课堂中所学的内容进行延伸，学生可以提前预习到一些相关知识点。有助于他们在未来的学习过程中消除对新知识的陌生感，从心理上获得认同。同时，思维导图直观上比较简便，教师在设计思维导图时可以运用鲜艳的块状颜色来引得学生的注意力，调动课堂气氛，通过清晰的框架，指导学生跟着老师的思路一步步加深理解。学生在利用思维导图进行学习的过程中，可以随时发现自己的问题，教师可以根据大多数学生的反馈，对于重点难点知识进行有针对性的讲解，巩固学生的英语知识体系。 

　　教师在实际的教学活动中，可以充分利用思维导图的模式，与学生进行良好的互动。比如就最近的社会热点事件，用思维导图的方式开展课堂讨论环节。从不同的层面剖析热点背后的话题和现象，久而久之，思维导图的模式就会潜移默化到影响到学生的思维模式，对于英语的提升有巨大作用。针对具体的教学内容，例如在关于“friendaship”章节的学习中，教师可以利用思维导图的模式，对学生提出一些开放性的问题，比如“说说你认为的友谊是什么样的？”、“你如何维护你的友谊”、“讲讲你的友谊故事”等等。这种开放性的问题常常能够引起学生的激烈讨论，通过对这些问题的探讨，加深对课文的理解程度，同时锻炼了表达能力和思维的延展性。

　　思维导图的模式较为灵活，不容易导致学生的学习疲劳，所以，高中英语教学过程中，思维导图的引入能够激发学生的学习兴趣，从根本上解決学生英语学习的难题。 

　　3.创新思维的引导。在社会飞速发展的今天，创新成为个人、企业甚至社会的核心驱动力。过去“填鸭式”教育之所以为人诟病，是因为那样的教育方式培养出的人只具有学习和考试的能力，对于外部世界的感知能力和属于年轻人的创造力都极为低下。社会发展需要创新，人类进步更需要创新的推动。所以，现代教育提出要培养创新型人才不无道理。思维导图的引入能够有效提升学生在学习过程中的创新思维。学生自觉发散思想，自我探索英语知识的无限内容，进一步提高学生在生活和学习中的创新能力。 

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