表2是基于CNKI搜索到的75篇论文得出的关于中国教育形成性评估的主要应用方向的统计。与大学英语结合的应用型研究论文共计48篇，占比64%。48篇论文中的8篇（占17%）主要讨论了形成性评估应用于大学英语网络自主学习的研究，二者结合较为紧密。形成性评估应用于大学英语口语、写作、听说的论文分别有3篇、2篇和2篇（分别占6%、4%和4%），具体讨论了形成性评估在大学英语口语、写作和听说等技能培养方面的应用方法和原则。形成性评估应用于专业英语、高职英语和普通英语学习者的论文各有5篇，各占7%。其中应用于专业英语的研究涉及到两个具体科目——综合英语和商务英语的论文各有1篇，各占其论文总数的20%。

　　由表2数据可以看出，形成性评估理论在大学英语教学中的应用型论文数量超过半壁江山。据统计，大学英语教学中的应用论文有48篇，占论文总数的64%，涉及了网络自主学习、口语、写作和听说等这些新教改中强调的学习方式和技能。这一方面证明了形成性评估在大学英语教学中的作用，而从另一方面也说明我们在专业英语、高职英语领域中对形成性评估应用研究还不够。另据统计，形成性评估应用于专业英语和高职英语的论文分别有5篇，虽然专业英语论文涉及到了综合英语和商务英语，但是对于科目众多的英语专业来说，还远远不够。另外，关于普通英语学习者如何利用形成性评估来学习英语的研究论文只有5篇，只比7%，尚未得到应有的重视。

　　表3：中国教学形成性评估主要研究内容（四舍五入后数据）

　　研究内容形成性评估操作形式形成性评估可行性、必要性形成性评估操作方法形成性评估与终结性评估对比形成性评估中出现问题及应对策略

　　论文篇数46112812

　　所占比例5%8%15%37%16%

　　表3是基于CNKI搜索到的75篇论文统计而得出的有关中国教育形成性评估的主要研究内容的统计。从表3可以看出，形成性评估与终结性评估对比研究论文有28篇，占论文总数的37%。其中表中未标出的、探讨在现有的教学评估中引进形成性评估的论文有16篇，强调把形成性评估和终结性评估进行结合的论文有12篇。据统计，探讨形成性评估应用过程中出现的问题及应对策略的论文共计12篇，占比16%；探讨形成性评估具体操作方法的论文有11篇，占比15%。而形成性评估操作形式（包括课堂观察、学生档案与学习情况讨论、周记、问卷调查和面谈等）的研究论文和形成性评估可行性、必要性的研究论文分别为4篇和6篇，分别占比8%和5%。

　　从表3数据可以看出，形成性评估和终结型评估对比研究论文计28篇，占论文总数的28%，可以说此方面的研究已非常深入。我们赞成许多学者的见解——在教学过程中引进形成性评估，把形成性评估和终结性评估结合起来，这样可以更好、更客观的对学生进行评判。另外，从统计中可以看出形成性评估中出现的问题及应对策略研究、形成性评估在课堂的操作方法研究和形成性评估引进教学课堂的可行性与必要性研究也受到了众多学者的重视，论文分别有12篇、11篇和6篇。但是，有关形成性评估操作形式的研究则相对匮乏。

　　此外，在75篇论文中探讨其他与形成评估有关的研究还包括——形成性评估在护理专业、商科、语文课堂中的应用、形成性评估与任务型教学法结合应用、形成性评估应用于考试系统、形成性评估的反拨作用、以及形成性评估所应遵守的原则等等。虽然这些方面只占形成性评估研究的极小部分，但是为我们提供了形成性评估理论研究和应用研究的新视野，是新的尝试，也值得关注。

　　四、基于近年来中国教学形成性评估研究数据的一些建议

　　1、加强形成性评估在中国教学领域内的理论研究和实证研究

　　理论可以指导实践，并且可以在具体实践的基础上进行调整，更加完善。可以把理论研究和实证研究结合起来，应用于具体的某一教学领域，比如专业英语口语教学和高职英语听力教学，收集数据并进行对比分析，以此来调整理论框架和具体操作方式，使形成性评估理论可以更好的和具体教学相结合，提高学生的综合素质。

　　2、加强形成性评估在专业英语和高职英语中的应用研究

　　专业英语和高职英语的学习和大学英语的学习有着巨大的差异，他们具有各自不同的特点。专业英语更具专业性，而高职英语学生的水平相对更低。把形成性评估和专业英语和高职英语结合起来进行研究，可以更好的帮助专业英语和高职英语学生提高学习效率。同时，在专业英语和高职英语课堂行进行的实践，也可以更好的发展和完善形成性评估理论。

　　3、形成性评估的操作形式研究还有待提高

　　众所周知，对于某一个理论的应用研究一定包括其操作形式的研究。形成性评估的操作形式有很多种，包括课堂观察、学生档案与学习情况讨论、周记、问卷调查和面谈等等。所有这些操作形式在具体教学环境下是否具有可操作性，如何操作，操作过程中会出现什么样的问题，这些问题如何解决等等都亟待通过实践进行评判。

　　五、总结

　　形成性评估是教学评估的重要组成部分，自其理论介绍到中国以来，我国学者结合中国具体教育情况对其进行了理论层面和实践层面的多方位研究，并取得了许多可喜成绩。但是，鉴于我国复杂的教育环境，我们还有很多具体的问题需要解决。本文基于CNKI论文库对近年来我国对于形成性评估的研究做了全面的回顾，讨论了研究热点和难点，也指出了形成性评估以后研究趋势，希望能够对大多数中国教育领域的老师和学生有所帮助。

　　【参考文献】

　　[1]BlackP.WilliamD.InsidetheBlackBox[J/OL].AssessmentinEducation，1998，（3）：2.http：//www.Pdkintl.org/kappan/kbla9810.htm.

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　　[3]GeneseeF.UpshurJ.A.Classroom-basedEvaluationinSecondLanguageEducation[M].Beijing：Foreignlanguageteachingandresearchpress，2001.

　　[4]王文佑.应当重视形成性评估在课程质量评估中的作用[J].安徽教育学院学报，1992（2）.

 

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