1.给予学生宽松的环境

　　教师要始终提醒自己，课堂是学生的课堂，教师不要过多的去干预学生在课堂上的行为，尽量让课堂气氛保持在舒适的状态，让学生有充分的时间和宽裕的空间，不去过多的强调组织纪律，要从实际出发，从参与的大局出发，只是在学生出现问题的时候，给予学生适当的提示，给予他们适当的帮助，指导学生回顾、反思参与学习的过程，分析、总结经验教训，进行自我调整。

　　2.培养合作、竞争的机制

　　合作是美术教学的重要手段，教师在导学的过程中，要刻意加强学生合作机制的培养，给学生明确的分工，由学生自己去组合，自己去分工。合作的形成可以提高学生的参与意识，能在学生的相互作用下，促使参与效果的产生，同样也会促进学生之间的关系。在合作的同时，还要鼓励相互之间的竞争，使学生在有益的良性的环境下健康成长，培养他们适应社会的能力。

　　3.塑造标新立异的个性

　　我们社会需求的是完整、健全的人格和有个性的人，有个性就代表必须有自己的思想，必须标新立异。在美术教学的导学中，我们要听到学生不同的思想，而非是人云亦云。那就要求教师善于去发现、发掘学生的“另类”想法，鼓励学生不拘亦格，要让学生做到敢想、敢说、敢做。

　　三、导自我小结

　　对于一节美术课，不单纯的以教学内容的完成来衡量，更多的应该从学生的参与意识的体现和发展来分析。所以要注重引导学生自我小结的运用，能很好地反映学生参与的情况，促进学生向更高的层次发展。

　　1.参与意识的再认识

　　我们在课堂上教会学生如何参与到教学中来，在课程中途结束的时候，我们必须让学生学会自己去进行小结。其一，可以帮助学生去体会整个教学过程中，分析自己参与的得与失，总结不足，扬长补短；其二，是情感意识投入的再次升华，促使学生在学习之后理解教学内容，形成感性上的重新认识，感情上的再一次投入，触发美术情感教育的目的，形成学生更好的人格。

　　2.行为，目的的表现与小结

　　美术的自我小结形式多样，分布在整个教学过程中，可以用简单的四句来概括：说了在做，做了再说，只说不做，只做不说。前两句是有学生个人决定的行为、目的表现的方法，后两句是集体分析和评价的手段，在课堂参与的过程中。教师要多次运用这两种形式，让学生尽量阐述自己的参与意图，表现自己作用的鲜明特点，也要强调发挥学生集体的分析，评价作用将把整个课堂的参与气氛推向高潮。

　　导学在主动式参与教学中举足轻重的地位，以上只不过是自己教学中的一些自我的想法，单纯从以上几点并不能概括导学的整个机制，还要求我们不断去摸索求证，希望用我的陋见来起到抛砖引玉的作用。

 

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