3.学生缺乏主动学习的意识

　　有效性学习开展过程中最关键的问题是学生没有发挥其主动能力，在英语课堂中，教师往往是处于主动的地位，学生只是被动的接受所灌输的专业知识，其主动性没有发挥出来，学习的积极性不会有所提升。另外，教师在和学生的交流过程中，没有深入了解学生知识的掌握水平、学习的难度等问题。

　　三、有效性教学的研究

　　1.在课堂教学中不断实践有效性教学的方法

　　牢牢把握有效性教学方法理念，是英语教学中的重要策略。由于我国一直是应试教育模式，教师一直承受来自学生家长还有外界的各种压力，导致学生一直受到应试教育的影响，教师也只注重其结果，并没有对学生的能力进行针对性的培养。教师在教学过程中一直沿用了传统的教学模式，对学生及实行“填鸭式”的教学方法，其教学效果不太理想。所以教师应该采用有效性的教学方法，激发出学生学习的积极性，促进其综合素质的提高。

　　2.优化课堂教学的结构

　　在进行英语语言的课堂教学中，要不断的优化其教学结构，学生学习的成效取决于其学习的过程和能力的统一，所以教师在课堂上不仅要对学生进行知识灌输，同时还要让他们充分了解到学习的重要性、为什么进行学习等，使学生的学习目标得到更好的实现。

　　3.关注差异确保成功率

　　教师要组织和安排产生中高成功率的教学，使课堂成为效能课堂。比如学生在教师的帮助下完成课文的理解和练习的训练，且学生能懂、能会。同时，教师要抓住学生的个性差异、能力差异、基础差异，实行目标任务驱导，呈现不同的教学目标，使每一个人都能感受到成功的喜悦。

　　【参考文献】

　　[1]黄明月.新课程下高中数学课堂教学有效性策略探讨[J].新课程（教研版），2009（06）.

　　[2]鲁林.利用好试卷讲评课模式，提高英语课堂教学的有效性[J].中学英语之友（高二版），2009（Z1）.

　　[3]文玉英.浅析提高初中英语教学有效性的几点策略[J].中学英语之友（下旬），2010（07）.

　　[4]曹东波、张洋.英语教师把握课堂有效教学策略研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2010（05）.

 

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