（3）设计有效的互斥算法保证各进程有序进人临界区。由协调者进程控制各使用进程按队列进入临界区，算法如图3所示。

　　由上面的过程我们可以看出，在分布式系统中实现一个临界资源的互斥访问，远远比单机系统中复杂得多，但这个过程的实现充满了哲学逻辑：集中——分布互生互克。分布式系统中大多时候面临的是无序的松散集合，因而需要一个领导者进行集中管理。集中意味着高效率，但是集中也意味着唯一故障点，因此分布式系统中的这些主题充满了哲学逻辑的魅力。

　　分布式系统中为了提高系统性能和稳定性，往往采用复制的机制，不仅对数据，对进程甚至主机都可能进行复制，从而带来数据更新的一致性问题，这在单机系统中很少出现。对复制带来的一致性问题的理解如果到位，会提高学生对复杂系统的设计和运用能力。

　　以上我们就一部分主要内容对分布式系统课程目标及其意义做了深入分析，从这些分析中可以看出，分布式系统就其主要内容来讲，是一门针对网络软件体系架构的原理性讲解课程，可以视其为网络工程专业的软件系统原理课程，其目标是让学生对分布式网络软件的工作原理、机制深入理解，从而提高学生分析设计、管理运用这些系统的能力。

　　4结语

　　我们通过对分布式系统课程本身内容的分析，重新定位了这门课程在专业课程体系中的位置，阐明了它的重要性。从分析中可以看到，分布式系统并不是一门可有可无的“鸡肋”课程，相反，它对网络工程专业学生的专业生涯影响非常深远。这一门课程如果能得到足够的重视，并能在教学中准确执行，对学生专业素养的提高有不可估量的作用，是一门真正的“基石”课程。

　　参考文献：

　　[1]KaiH，GeoffreyCFJackJD，云计算与分布式系统：从并行处理到物联网[M]，北京：机械工业出版社，2012

　　[2]分布式价值几何，信息系统工程[J]，信息系统工程，2006（9）：36-37

　　[3]胡喜玲，分布式技术及在计算机应用体系结构中的应用[J]，计算机与网络，2006（12）：54-55

　　[4]徐明，曹介南，姚丹霖，等，网络工程专业课程体系研究与实践[J]，计算机教育，2009（19）：115-118

　　[5]容晓峰，唐俊勇，赵宇峰，等，网络工程专业课程体系建设[J]，计算机教育，2010（14）：61-64

　　[6]AndrewSTMaartenVS，分布式系统原理与范型[M]，杨剑锋，常晓波，李敏，译，北京：清华大学出版社，2004

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