摘要：从课程性质、内容、教学方法等方面综合分析分布式系统课程所面临问题的原因，提出分布式系统在网络工程专业课程体系中所处的位置，阐明分布式系统对网络工程专业本科学生培养的重要性与意义。

　　关键词：分布式系统；网络工程；课程定位

　　文章编号：1672-5913（2013）14-0009-04中图分类号：G642

　　计算机网络诞生以来，分布式系统作为计算机网络资源共享的软件手段，一直伴随着网络一起成长。从最初的文件共享，到现代的大规模分布式计算、高性能并行计算，以及近年的云计算，无一不是架构在分布式系统理论的基石之上。分布式系统对于计算机网络的重要性是不言而喻的，然而在目前国内网络工程专业的本科教育中，分布式系统课程却面临着一系列问题，使其在网络工程专业的课程体系中处于“鸡肋”课程的尴尬境地。从网络工程人才培养的角度看，这种定位显然不符合实际发展需求。笔者就分布式系统课程定位等相关问题，结合在建设网络工程专业过程中积累的经验，深入分析原因，试图给该课程准确定位，并在该定位条件下设置新的课程教学大纲。

　　1分布式系统课程定位问题

　　分布式系统最初是作为专业选修课被纳入网络工程专业课程体系，一般安排在本科三年级甚至四年级学习。在实际的教学实践中，我们发现学生对分布式系统课程的兴趣远远低于预期。从教学效果上看，学生对分布式系统中与操作系统课程类似、难度相近的知识点的理解掌握远不如操作系统课程扎实，表1列举了分布式系统与操作系统类似的部分知识点。我们在实际教学中，曾经通过实验教学改革以及案例式教学改革等手段，试图改变这种状况，但效果非常有限。

　　2原因分析

　　2.1课程体系因素

　　从网络工程专业的本科培养目标和课程体系的设置中不难看出，该专业的总体人才培养目标是网络领域的工程技术人才，因此在课程体系设置中，理论性较强的操作系统课程被淡化。与计算机科学与技术专业的培养体系相比，网络工程专业学生对操作系统的学习深度远不如计算机专业的学生。另外，网络工程专业的培养体系中，对计算机体系结构与微机原理课程要求也要远低于计算机科学与技术专业。这种局面形成了一个两难的问题：一方面网络工程专业对操作系统与微机原理的要求不高，但要求学生必须掌握分布式系统的基本原理；另一方面，分布式系统要求学生对这两门课程都有比较深厚的功底，但网络工程课程设置无法满足这一要求。表2列举了分布式系统课程中一些知识点对先修课程知识点掌握的要求。网络工程既然是面向工程技术领域的人才培养，显然不能对理论性较强的课程做过高要求，因此单从课程设置上解决这个问题比较困难。这一现状直接导致了学生对分布式系统课程的不重视，进而导致教学效果的低下。

　　2.2对课程的理解因素

　　分布式系统虽然是一门经典课程，但无论是决策者、普通教师还是学生，对这样一门专业性很强的课程并没有真正理解，很多人甚至搞不清楚分布式计算、分布式系统与分布式操作系统这些课程（概念）之间的关系，更不用说搞清这个课程解决的是什么问题，讲授的是什么内容。

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