在指导学生试讲与实习的过程中，笔者发现，在小学二年级的数学教材（义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册，冀教版，以下简称"教材"）中，关于"表内乘法（一）"这部分内容的安排存在着一些问题，在此提出来，愿与教材的编写者商榷；同时也希望与教学一线的老师们进行交流、探讨。
 
　　教材中关于"表内乘法（一）"的开始部分是按照下面的顺序安排的：
 
　　第一，让学生通过观察书中给出的图片提出一些相关的数学问题，然后把学生提出的问题进行归纳，可以得出下列三个加法算式：
 
　　3+3=6；
 
　　2+2+2+2=8；
 
　　4+4+4+4+4=20。
 
　　第二，让学生观察上面三个算式中的加数有什么特点（在每一个算式中，几个加数都相同），然后指出，求几个相同加数的和，可以像上面这样用加法计算，也可以用乘法计算，并选用上面的第三个算式进行说明：
 
　　加法算式：4+4+4+4+4=20。
 
　　写成乘法算式：4×5=20或5×4=20。
 
　　第三，让学生把上面的另外两个加法算式写成乘法算式。
 
　　加法算式：3+3=6
 
　　乘法算式：或
 
　　加法算式：2+2+2+2=8
 
　　乘法算式：或
 
　　第四，做练习。在把加法算式写成乘法算式的练习中，教材都要求写出两种形式（即调换两个乘数的前后位置）。
 
　　第五，在进一步的练习中，教材出示了一张图片。图片上有3行小鹿，每行4只，让学生计算一共有多少只小鹿。
 
　　对于这个问题，教材给出了下面两种算法：
 
　　算法一：横着数，每行4只
 
　　加法算式：4+4+4=12
 
　　乘法算式：4×3=12或3×4=12
 
　　算法二：竖着数，每列3只
 
　　加法算式：3+3+3+3=12
 
　　乘法算式：4×3=12或3×4=12

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