摘要：英美概况作为高职高专英语专业的选修课程，其地位与功能没有得到足够的重视，本文首先提出英美概况的课堂现状，并分析其成因。最后引入探讨创新型教改模式，并分析其可行性。

　　关键词：英美概况；课堂现状；创新型模式；可行性研究

　　作者简介：陈艳，女，汉族，1983年3月出生，山东临沂人，任教于山东协和学院，助教。

　　[中图分类号]：G633.41[文献标识码]：A

　　[文章编号]：1002-2139（2014）-03--02

　　一.英美概况在英语专业专科课堂的现状及成因

　　21世纪的教育是全面的教育、国际化的教育，在这一国际化的浪潮当中，跨文化的通识教育成为主流趋势。因此，了解西方国家政治、经济、文化、习俗的丛书也应运而生。因此，英美概况类丛书也相应地占据了市场。英美概况主要介绍英国、美国、加拿大、澳大利亚等以英语为母语的国家历史、文化、教育、政治、经济、宗教以及生活习惯等基本情况。

　　笔者在讲授英语专业专科学生的英美概况课程中，接触到如下几套教材：英美概况新增订本（主编：来安方）、英美文化基础教程（主编：朱永涛）、英美概况新编本（主编：陈治刚）、新编英美概况（主编：许鲁之）、英美概况（主编：张奎武）。

　　在讲授的过程中，笔者对这一系列教材做了几点归纳：

　　第一，教材覆盖范围大，涵盖英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、爱尔兰等，编辑过程中，涉及的内容也很广泛，从政治到经济，从历史到宗教，从娱乐到风俗，从经济背景到商务礼仪，一一列举。这就出现了大而全，但是重点不突出的矛盾。作者的本意是为学生打开一扇解英美国家的全貌的窗口，对提高英语专业学生的英语素养有利，无奈教材理论性太强，因此学生接受起来比较吃力。再者，考虑到高职高专英语专业的学生的基础比较差，短时间内很难系统地掌握西方国家的基本概况.有的教材标明：专供高职高专英语专业学生使用教材，但学习起来，和本科专业的学生使用教材大同小异.造成的结果是，动力不足，压力有余.本学期我校采用河南人民出版社的英美概况新增订版教材（主编：来安方），在对教材进行了一定的了解后，邀请商务英语班学生进行了一次问卷调查。参与调查人数为30人，对教材满意，能了解每节课内容80%及以上的同学有9人，满意度占调查总数的30%；对教材不太满意，但是通过教辅材料能了解每节课内容50%以上的同学有13人，满意度占调查总数的43.3%；对教材没什么兴趣，每节课后只能了解课文内容的30%-40%，甚至对宽泛难懂的教材有些抵触情绪的同学有8人，满意度占调查总数的26.7%。高职教育最突出的是“职业”二字，一切工作围绕这一主题，教材编写也应跳脱出传统模式的捆绑，遵循理论与实践相结合的方法。

　　第二，关于语言编排。有的教材采用全英文编排模式，通篇没有一个汉字，比如河南人民出版社的英美概况丛书；有的教材采用全中文的编排模式，通篇不见几个英文，比如上海外语教育出版社的英美概况丛书.说到语言编排问题，笔者对此深思熟虑，得出以下结论：一方面，世界上50%以上的报刊杂志是以英语为载体的，全英文教材有利于增强学生的英语语言氛围，浸泡在这样一个环境当中，对熟悉英语，以致英美国家文化环境都极为利。倘若学生英语基础扎实，配备这样的教材，无异于如虎添翼。另一方面，通篇英语教材的受众若是高职高专类学生，由于单词多，句子长，学生容易望洋兴叹，好好的一篇英美概况成了分门别类的wordstudy.与此同时，各种各样的教学方法在这里也无计可施，教师很可能为完成教学进度不得已采用“灌输式”或“填鸭式”教学方法。作者编辑此书的初衷是让学生对英美国家的基本情况有深入而透彻的了解，如果语言艰深而晦涩，这一初衷很可能就演变成单词的学习或者长句的翻译，对其本质与精髓则是深深忽略了。笔者认为，面对高职高专类英语专业的学生，英美概况教材的选择可以适当灵活。比如，可以选择一套理论知识与趣味体验相结合，交际性和文化性相呼应，内容涉及西方国家的社会现状，每一章节后有配套练习。遗憾的是，此类教材在市场上并不多见，甚至可以说没有。因此，同时使用两种教材成为替补方案，可鼓励学生同时使用河南人民出版社的英美概况和外研社出版社的英美概况，一英一汉，这种结合既可以使学生全面了解英美文化，又能启发其对跨文化现象的思考和创新。

　　第三，关于学生对这门课程的认识与心态。我国的应试教育使得学生对于任何课程都抱着一种“及格万岁，多一分浪费”的心态。大部分英语专业的学生已经认识到了解英美国家政治、经济、文化、风俗、宗教、习惯等内容的重要性，但考试仍然学习的主要目标，至于真正深入到这门课程当中去、培养专业的品格与能力，则退居其次。总之，考试是学习的唯一目标。再者，英美概况作为选修课程，它的地位也遭到一定程度的“排挤”。有些老师认为，诸如英美概况类的选修课应该让位给高级英语或英语阅读等专业课，学生不明就里，容易盲从，以学分为导向的前提下就容易附和这一说法，导致从心态上对这门课程缺乏足够的重视。另外，有些教材上面的数据统计时间滞后，比如来安方版的这本教材，有些经济数据竟然能追溯到1996年，有些甚至更早。学生看到这样的数据时，很难信任教材，乃至不信任老师，导致教学过程更加困难。基于与时俱进的思想，笔者呼吁教材编写人员应该从学生的角度出发，再版教材时应及时更新数据，增补新内容，给学生留出足够的思考空间。

　　二、现阶段英美概况的教学改革尝试

　　关于英美概况的教学改革，已有专业人士对此做出过深入浅出的探讨，像多媒体教学法、任务教学法、合作教学法、差异教学法、评价教学法、情境教学法、课外活动教学法等等。笔者从师生的心理认知角度，倡导自主创新学习、注重综合能力，全面培养学生对英美概况课程的认知能力与学习心态，从根本上发掘学生潜能，通过各种渠道进行学习。

　　第一，培养团队精神，各司其职，各负其责，创造宽严有度、温馨和谐的教学氛围。知识无疆界，我们不妨把管理学方面的激励机制引入英美概况的教学。师生关系既像团队之间的上下级关系，又像家庭之间父母与子女的亲子关系。教师既是课堂的倡导者，又是课程的实施者。课堂过程的充盈丰富，与师生的和谐配合密不可分。鉴于高职高专学生的基础比较薄弱，教师要注重培养并尊重学生个性，放大其优点，弱化其缺点，对待学生，鼓励为主，既注重培养兴趣，又不脱离课堂内容，对学生的反应做出真诚、灵活的应对。教师在讲授过程中通常会利用多媒体，以此来形象地展现教学内容，加深学生对英美国家不同时期、不同阶段的历史及现状。与此同时，教师可以鼓励学生自主制作多媒体，在制作过程中，一方面，学生能够综合章节内容，强化对内容的理解与认识；另一方面，师生角色转换，由学生负责某一章节的讲授，教师课后对其不足之处进行补充，既锻炼了学生的语言表达能力，又能使学生体会到教师授课过程的辛苦，加深师生感情。笔者在实际教学的过程中鼓励本班学生制作了英美国家主要情况的Powerpoint，设立奖励机制，设立一二三等奖，学生对此热情度很高，不仅按时完成任务，质量与内容也同样令人满意。这一积极效果延伸到日后的教学当中，课堂环境十分融洽，既培养了学生的自信心，也鼓励了教师日后教学过程的大胆尝试。

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