3.评教师的教学设计

　　（1）看教师的教学思路。是否符合教材内容实际、是否符合学生年龄实际和学情实际；看教师的教学思路，是否有独创性和新鲜感，看教师的教学思路的脉络是否清晰，看教师的课堂实际运作效果。

　　（2）看课堂结构安排。重点是看各环节步骤所占用的时间比例是否科学合理：看各环节时间分配是否紧奏，在衔接和过度上有没有过松或过紧的现象；看教师和学生所占用的时间是否符合教师主导、学生主体的教学理念；看学生个人活动时间和集体活动时间能不能突出学生的自主学习、合作学习、探究学习，有没有突出重点，能不能突破难点；看班级优差生活动时间是否科学，有没有占用优生的时间，有没有使差生感觉时间不够的现象；看教师所用时间是否完全紧紧围绕教学内容，有没有脱离教学内容、浪费教学时间的现象。

　　（3）看教学方法和手段。看教学方法是否量体裁衣、优选活用：教学过程是一个复杂多变的系统工程，教学方法很多很广，教师上每一节课都要根据不同的教材内容，结合不同的学生实际，选择不同的行之有效的教学方法，灵活选择、灵活运用，才能收到事半功倍的效果，才能使课堂显出生机和活力，才能永久吸引学生的兴趣，才能使学生全身心的投入到学习活动中去；看教学方法的改革和创新：教师有没有新的教学模式、有没有新的教学理念、有没有新的教学手段、有没有新的训练设计和新的艺术风格，是决定学生创新精神和创新能力培养的关键，我们教师就是要用新的理念、新的方法、新的模式、新的风格来培养学生的创新精神和创新能力。

　　4.看教师的基本功

　　看教师的教态：是否自然、明朗、快活、亲切，富有感染力，端庄的仪表、亲切的语言、热情的态度，易于学生接受，易于师生情感的交流和碰撞；看教师的语言：是否准确简练、生动形象、抑扬顿挫，有没有吸引力；看教师的板书：是否工整大方、言简意赅、概括正确、富有条理、突出重点；看教师的操作：是否熟练、准确。

　　5.评教师的教学效果

　　高质量的教学效果，是一节课的最终目标，可以从以下三个方面进行衡量：

　　（1）教学效率高：绝大多数学生都达到了教学目标的要求并按时、按质按量完成了教学任务。

　　（2）学生受益面积大：绝大多数学生都在教师的引导下，学到了本节课应该掌握的知识，提高了能力，受到了启发和教育。

　　（3）高效利用了45分钟：学生能够在教师的组织和引导下，轻松愉快地掌握了方法、学到了知识、解决了问题，没有留下课余负担。

　　总之，教师听课要提前准备，听课才能做到有目的、有针对性；教师评课，要科学、要客观公正、要深入实质，才能做到相互学习、相互借鉴、改进不足、共同提高，才能快速促进教师的专业成长，全面提高教学效益。

　　参考文献：

　　[1]《语文教学论》李海林上海教育出版社2006年初版

　　[2]《文学性讲演录》孙绍振广西师范大学2006、05出版

　　[3]《语文教育展望》倪文锦华东师大出版社2002年版

　　[4]《我的教育理想》朱永新漓江出版社2009、04出版

　　[5]《学校在窗外》黄武雄首都师范大学出版2009、02出版

　　[6]《语文科课程论基础》王荣生上海教育出版社2003年初版

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。