（2）网络订阅。鼓励学生通过网络订阅感兴趣的英文报纸，通过RSS订阅了解自己感兴趣的话题。

　　（3）建群。建立QQ、飞信群组，方便师生之间的沟通。

　　除此之外，利用学校英语学习相关的软硬件设施也是辅助英语学习的必要手段；很多学校自建了英语自主学习平台，并定时为学生播放英语节目，这些都是难得的英语学习资源。新模式的一项重要内容就是让学生充分接触英语，找到他们的兴趣点，让英语学习不再局限于枯燥的课文，而成为学生生活的一部分。

　　2.2学习引导

　　年轻人有一些共同的爱好，例如电影、音乐、体育、娱乐以及热点话题等。这些不但可以成为个人的兴趣，同时也有利于学生和学生、教师和学生之间的沟通和交流。教师在每次课的最后20分钟，可以尝试安排如下内容，以激发学生的兴趣，并引导他们的课后学习：

　　（1）英文电影赏析（可以由学生提供，也可以利用网络片源；可以是电影的开头，也可以是精彩片段）引导学生在课下自发观赏。

　　（2）风趣幽默、针对性较强的英美电视剧作品，Friends，BigBang等语言清晰、内容活泼的剧作易于引发学生的观赏兴趣和模仿欲望。

　　（3）欧美文学名作，如莎士比亚的作品；欧美流行文学，如《哈利·波特》系列。辅之以文学赏析、文学评论和作品交流。鼓励学生多读名著，撰写读书心得。

　　（4）英文体育、娱乐节目片段观看；鼓励学生了解不同领域的英语表达，感悟文化差异。

　　（5）时事跟踪，如美国总统演讲，辩论，答记者问等，帮助学生了解时事英语。

　　（6）热点话题讨论，让学生敞开心扉，表达自己的观点和感受。

　　上述内容，教师可按照学生的兴趣爱好开展，根据上课情况安排和调整。这样安排不仅有助于英语语言的学习，也能促进学生的课堂参与热情，更有助于教师和学生之间的沟通。

　　2.3英文兴趣小组

　　由教师和班干部组织学生成立不同的英文学习兴趣小组，例如英文电影赏析小组、欧美音乐欣赏小组、西方文学赏析小组、体育娱乐小组、旅游小组以及网络兴趣小组。每个小组要求创建自己的英文维客网站，内容包括：

　　（1）小组介绍；

　　（2）自己喜欢的作品介绍及链接；

　　（3）相关的评论和文章。

　　在网站的内容上鼓励大家勇于创新，开创自己的特色，并不局限于上述内容。在学期末，要求每个小组展示并介绍自己小组的活动、网站及内容，展开更多沟通交流。

　　2.4鼓励探索

　　网络互动性强、参与度高，且形式多样、个性鲜明，加之浩如烟海的信息，深受年轻人喜爱。教师可以利用BLOG，TAG，SNS，RSS，Wiki等网络工具，鼓励学生运用并参与互联网相关业务，鼓励大家探索、分享、交流、合作，让新技术为英语学习服务。

　　2.5全程辅导

　　在新模式中，教师扮演"导演"角色，不但需要组织、安排学生查找资料、设计网页，同时也要及时了解学生的状态，帮助学生解决学习中的困难，掌握学生英语水平的变化以及新的创新点，及时调整方法和内容，并适当参与学生的活动，拉近和学生的距离。

　　3大学英语学习新模式的特点

　　俗话说：师傅引进门，修行在个人。英语是一门开放的学科，教师最主要的作用是引导学生学习。学会如何学习是他们走向社会所必需的一步。在新的英语教学模式中，充分利用了教育技术发展的成果，激发了学生的学习热情，还原了学生学习的主体性。具体来说，新模式具有以下特点：

　　3.1以全面代替浓缩

　　传统的英语教学以课本为主，是一种浓缩的精华，将语言文化知识融入有限的课文之中，同时提供大纲、教参等辅助材料，有利于不同教师对教学内容的掌握，但是这种方法难以顾及学生个体的英语水平、兴趣爱好以及对英语学习的投入程度。

　　新的教学模式压缩了课本的教学时间，教学重点转移到了学生的个性化自我学习，但是充分顾及不同学生的兴趣爱好和学习程度，加强了对学生的吸引力。在教育技术开放的环境下，英语学习具有很强的交往力和扩张力。丰富多彩、各式各样的信息内容适应了信息发展的规律，也充实了学生的生活，更为他们带来了愉悦的体验，帮助他们在英语环境中习得语言。结合课本的"浓缩"知识，庞大的知识源增加学生对英语的体验，并加深对"浓缩"知识的理解。

　　3.2接触实际场景，掌握语言环境

　　语言有各种各样的应用环境，再好的课本也无法将所有的场景都包括进去。学生可以学到规范的英语、书面的英语，但是现实的英语远比课本精彩，包括不同文化下的英语、不同区域中的英语。不同的英语有着不同的场景、不同的发音、不同的书写、不同的语言组织、不同的内涵和外延，给予学生非常大的想象空间，而这些都是书本不能完全提供的。

　　新的英语教学模式还原了英语本身的面貌，将英语回归生活本身。利用互联网、音视频资料并汇集了各种各样场景下的英语，满足了学生的兴趣和爱好，使英语回归为有血有肉的语言。在学生走上社会后，能够迅速适应新的环境，适应语言的种种不同带来的新挑战。

　　3.3重视应用，感受语言的魅力

　　由于重视应试能力，传统的英语教学模式培养的中国学生的书面能力普遍高于口语表达能力，用英语思维的能力较低，面对英语首先想到的是如何先翻译成汉语才能理解。

　　在英语学习中，听、说、读、写、译是不可分割的统一体，这5种能力在学习中互相促进。学只是过程，用才是目的。在新教学模式中，语言应用成为首要目的，不论是电影、电视、文学，还是体育、娱乐、新闻、辩论，都是生活中活生生的英语，能激发学生学习英语的兴趣，促进他们学习的主动性，让他们在实践中感受到英语学习的成就感和自信心，在相互交流和英语实际应用中感受英语语言的魅力。

　　3.4还原英语的本来面目

　　在传统的教育模式中，课本是知识浓缩的精华，教师负责将这些知识灌输给学生。从实践中发现，不论学生对知识的接受程度如何，这种知识的灌输在素质培养方面总是有所欠缺，这是由于传统的教学方法对个性和创造性的压抑造成的。

　　在新模式中，课本只是学生接触庞大知识结构中的一环，有了文学、影视、新闻、论坛等其他信息渠道，学生可以通过不同渠道了解语言存在的土壤，找回由于浓缩所丢失的信息，还原英语活生生的、有血有肉的本来面目。

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