（二）学校方面

　　1.为孩子营造爱的环境。不责罚、不处分儿童；用音调、表情、文字行动来表达无限的爱，对孩子要给予公平的爱，对待孩子一视同仁。教师要培养师生间的真正的感情。课堂上准许学生提出疑问，寻求解释。学生提出的问题一旦得到教师的关注，学生便会慢慢地从没有问题发展到有问题，再发展到善于提问，而“疑问”会促进学生去探索与创新。当学生上课产生疲劳感时，应组织学生进行适当的课余活动，缓解他们的学习压力，放松的精神状态更有利于学习。教师要善待每个孩子的问题，为孩子营造爱的环境。它有助于师生之间信息和情感的传递与交流，有利于教与学的双边良性循环，有利于培养学生的理解能力、评价能力和创新能力，有利于提高教学的有效性。

　　2.注重孩子的自然环境教育。学校除了向孩子传授课本知识以外，还应注重培养孩子对大自然的认识，让孩子熟悉花园、果园、森林等，了解自己所生活的环境。不要从小就将孩子束缚于书本中，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。依照孩子之天性，让他们快乐的成长。

　　3.重视培养孩子的创新思维。学校应改变教学观念，在人生观和价值观上对学生进行正确引导，让学生快乐的学习，而不是痛苦的应对考试。同时学校应当注重对学生综合能力的培养，尊重学生的兴趣爱好，并进行适当的引导，为社会培养全面发展的人才。

　　4.重视对孩子施以爱的教育。赞可夫曾说过：“当教师把每一个都理解为他是一个具有个人特点，具有自己的志向、自己的智慧和性格的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”一个尽职的教师不应只是传授知识的教书匠，而应该成为学生的保健医生、学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家；师爱是比父母之爱更加伟大的爱，这种爱是博大的。当一些学生在学习上遇到困难，家庭生活受挫时，教师要及时帮助他们，安慰他们，和他们开展谈心活动。教师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪宣泄出来，摆脱不良情绪的困扰。教师要学会赞美学生。学生往往会因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并因此一蹶不振，也会因为教师的一次表扬、赞美而走向成功，并终生难忘。鼓励的力量是无穷的，赞美的方法是重要的。对待后进生，教师更要鼓励与赞美。因为他们一般都很心虚而对外界极为敏感，对他人心存戒备。他们很渴望教师同学的理解与信任，更在乎教师同学的评价，如果教师一味对他们进行挖苦、讽刺、揭他们的伤疤，只能导致不良的教育后果。人人都需要善意的赞美，善意的赞美是一种投入少受益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。

　　意大利作家亚米契斯认为：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，爱是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的本真，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。儿童的教育更缺少不了爱，他们的教育、他们的健康成长事关家庭、民族和国家的未来。因此，我们社会各界都应关注儿童的教育，给他们提供良好的教育——爱的教育。

　　[参考文献]

　　[1]林玉体.西方教育思想史[M].北京：九州出版社，2006.

　　[2][意]埃德蒙多·德·亚米契斯著，储蕾译.爱的教育[M].北京：少年儿童出版社，2008.

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