根据大学生特点，采用课堂讲授与课程实验相结合的教学方式。通过理论课程打牢基础知识，通过实验课程带领学生们熟悉网线制作、熟悉网页应用与制作，掌握网络基本命令、掌握网络的基本操作。教学过程中，综合采用启发式[3]、案例式[4]等教学方法，最终将学生培养成为信息化时代具有网络技能功底的综合素质人才，为国家信息化建设提供重要保障。

　　3.1“经验导学理论”的教学方法

　　网络体系结构及其基本概念的讲解，一直是教学的难点。为使学生能轻松掌握相关知识，从学生都有上网经验的实际出发，制定了“实际导学理论”的教学方法，具体来说，让学生根据上网经验，思考计算机间互联必须配备哪些软硬件设施，解决哪些问题入手，逐步采用启发式、导学式等多种行之有效的教学方法，启发诱导大学生逐步提出问题，思考解决问题的各种可能方法，并逐一分析，逐步完善要解决的问题，最终梳理出计算机间通信要解决的诸多问题和解决的途径，逐步渗透网络体系结构分层的必要性和优点以及相关的基本概念，以学生为提出问题和解决问题的主体，通过引导一步步最大限度地激发学生的智力和潜能，不但提高了大学生学习的主动性和积极性，同时还让学生深刻理解网络体系结构及其基本概念的由来。

　　3.2“实际操作强化理论”的素质教育方法

　　为培养学生理论联系实际的作风和勇于探索、大胆实践、具备独立思考与科学思维的工程素质，充分考虑到大学生动手少的特点，采用课堂讲授与实际操作相结合的教学方式。课堂上通过理论讲解打牢基础知识，实验课上让学生们动手进行网线制作、网络配置、网络故障排除等实践活动，使学生实际体会并掌握网络基本命令、网络配置的基本操作，全面提高学生的信息素质和理论素养。

　　3.3“评比式”教学方法

　　为提高大学生学习网页制作的积极性，激发他们的潜能，开展网页制作大串联活动，让学生每个人依据自己的兴趣爱好，制作成网页，而后荟萃链接到一个网站，大家一块欣赏品评，而后再改进，再链接到一起，再品评。几次之后，学生的网页制作水平普遍得到了很大的提高，有效地学习了知识的同时，也锻炼了学生的团队意识和协作能力。

　　3.4“案例剖析强化安全知识”的教学方法

　　调查发现，目前大学生的一个不足是对计算机的安全问题认识非常不重视，表现为：网络随意上、软件视频随意下、安全意识差、防护技能差。针对这种情况，精心设计木马案例，先让学员阅读案例材料，查阅相关资料，搜集必要的信息，并积极地思索，初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案。而后通过实际的“木马程序”现场演示，让学生在不知不觉中中马，通过删除、复制、修改学生计算机上的文件，或显示其当前的操作信息，或强行令其关机等方式，让学生深刻体会到安全的重要性，并引导大家逐一分析中马的原因，梳理出常见的安全隐患，讨论各种解决途径，归纳总结主机和网络的防护原则和防护方法，从而使大学生的信息安全素质得到切实提高。

　　4结束语

　　《计算机网络应用基础》的授课对于提高大学生计算机应用能力、培养基本网络技能以及增强创新思维方面具有重要作用。15次课程效果调查问卷表明，95%以上学生认为：本门课内容丰富，教学方法多样，理论讲解深入浅出，实验设计科学合理，实践机会多，印象深刻，收获大，切实提高了独立获取知识、科学思维、解决实际问题的能力，信息及安全素质得到了全面提升。

　　参考文献：

　　[1]谢希仁.计算机网络[M].5版.北京：电子工业出版社，2008.

　　[2]高秀峰.网络技术基础[D].石家庄：军械工程学院，2006.

　　[3]启发式教学法[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/6658904.html.

　　[4]案例教学法[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/2264949.html.

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