摘要：从课程特点和在校大学生具有实际上网经验但理论不足的实际入手，综合应用“经验导学理论”、“实践强化理论”、“案例剖析理论”等教学模式，科学应用启发式、导学式、评比式、案例式等多种行之有效的教学方法，使学生透彻理解网络的基本概念和基本工作原理，切实掌握网络基本技能，弄清网络安全知识。调查问卷表明，上述教学方法切实提高了学生独立获取知识、科学思维、解决实际问题的能力。

　　关键词：网络应用基础；教学方法；启发式；评比式

　　中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）36-8355-02

　　1概述

　　二十一世纪是以网络为核心的信息时代，计算机网络的应用不但正在改变着人们的工作方式和生活方式，而且促进了全球信息产业的发展，在各国的经济、文化、科学研究、军事、政治、教育和社会生活等各个领域发挥着越来越重要的作用。现在人们的生活、工作、学习和交往都已离不开网络[1-2]。了解网络、使用网络已经成为信息时代人人必不可少的一项技能。

　　2课程简介

　　2.1课程性质和地位

　　《计算机网络应用基础》[2]是一门教授网络基本概念，普及网络基本技能的通识教育类公共工具的必修课程。学生通过系统学习计算机网络基本概念，掌握网络应用的基本技能，同时能对网络基本技术有所了解的一门重要的计算机应用课程，在强化大学生计算机应用能力、培养基本网络技能以及增强创新思维方面具有重要作用。

　　2.2教学目标

　　课程的开设目标是使学生在掌握本课程的基本概念、基本理论和基本方法的基础上，能够熟练应用网络基本技能；具有独立获取知识的能力，综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。具体体现如下：

　　2.2.1知识与技能

　　在学生掌握网络的基本概念和技能基础上，着重培养学生以下能力：

　　独立获取知识的能力。即学生能够逐步掌握科学的学习方法，根据学习工作中遇到的问题，独立地检索相关资料，并进行分析、加工的能力。

　　科学思维能力。学生能够根据实际问题以及实际需要，抓住主要因素，掌握网络基本概念，了解当今网络发展方向和最新技术。

　　解决实际问题的能力。大学生能够初步树立工程意识，自觉应用所学网络基本技能解决实际问题。

　　2.2.2过程与方法

　　引导大学生积极参与课堂讨论、交流，组织大学生查阅资料，练习配置与应用常见网络，鼓励主动学习。

　　2.2.3情感态度与价值观

　　培养大学生探索与创新的精神，敢于多动手实践，敢于提出不同见解和发表创新性意见，具有一定的独立思考与独立判断的能力。

　　2.3课程内容

　　依据课程性质和培养目标，教学组将网络应用基础内容体系分为：网络基本概念、基本技术、基本技能三部分。其中，网络基本概念：从网络的分类与拓扑结构、体系结构与协议、Internet的基本概念入手，使学生对网络基本原理、基本方法、基本体系结构有一个初步的认识；网络基本技术：通过对局域网、广域网、网络互连技术等相关内容的讲授，培养大学生灵活运用所学知识分析、解决实际问题的能力，初步培养学生的创新思维和工程实践能力；网络基本技能：通过指导学生实践Internet应用、网络的配置与管理、设计和建立一个基于Web的简单交互式应用等综合性实验，对学生学到的知识和技能进行综合强化训练，全面提高大学生的综合素质。三个模块的教学内容逐层深入。网络基本概念是整个内容体系的基奠，网络基本技术是知识和技能的延伸，网络基本技能是能力和素质的全方位锻炼，以此培养学生独立获取知识、科学思维、解决实际问题的能力。

　　3教学模式及教学方法探讨

　　考虑到本课程教学对象为学历教育四年制本科的二年级学生。此阶段的大学生，人人会上网已经成为现实。在认识到网络的普遍性和具备一定的上网经验知识之后，系统地学习网络应用基础课程非常必要。学生在学习网络课程后，理解网络工作原理、掌握网络常用操作、熟悉网络攻防及网络安全，了解网络常见故障排查，了解未来网络的发展趋势等，对毕业后顺利开展各项工作是十分重要和必要的。

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