4.2项目实现：项目设计要坚持多元组合、难易搭配和重点突出的设计原则

　　高中信息技术的项目设计虽然是长期以来的一项常规教学工作，但是鉴于目高中信息技术项目设计重要性地不断突出，使得更多的技巧、策略和艺术方法融入到项目设计实践之中，只有如此方能提升教学效果。在项目设计布置过程中，要充分注重和坚持难易结合、多元组合的设计目标，立足于学生的学习现状和学习状态进行设计。诸如：高中信息技术项目设计前期准备中中要增加学生搜集资料和进行思考的任务，鼓励学生运用多样化的现代教学手段进行信息搜集和背景知识学习。与此同时，处于减轻可以负担和提高教学效率的目标，高中信息技术项目设计一定要突出重点，注意形式选择，突出针对性与计划性。

　　4.3项目环境：项目教学需要营造一个轻松、自由的交流与互动氛围

　　项目教学相对于传统的信息技术教学来讲，有着本质的区别，其中较为明显地体现在教学过程中的教学氛围营造与师生关系互动方面。高中信息技术的项目教学过程不简单局限于教师在教学实践中教与学的交流与互动过程，不仅仅是教师把现有的信息技术知识理性地传递给学生，实际上是师生之间进行情感交流，形成和谐人际关系的过程，师生、朋友的关系构成语言交流的主要关系成分，这种关系的跨度不仅在课堂之上，还有课堂之外的日常生活之中，因为只有具备了这种充满信任与和谐的关系才能为项目的实践与发展打下基础。师生在项目实践和共同参与教学的过程中，会不由自主的进行情感交流，彼此之间的印象、语言、动作、表情都会进行情感的传递，情感交流也会影响到师生之间信息技术教学活动中的情绪交融与情感交流。在高中信息技术的项目教学过程中，师生之间应该彼此之间相互适应、相互影响、相互理解、情谊交通，建立起维系师生关系的感情基础，形成温馨的师生关系，形成互动和和谐共鸣的情感动态过程。只有在营造和完善了一个充满和谐与信任的情感与教学环境之后，所有的教学知识才能在项目实践的过程中得到发展与融合。

　　5结束语

　　综上所述，高中信息技术作为目前高中教学体系和信息技术能力培养的重要的内容，也在教学设计与教学目标实现方面扮演着重要的角色。正是基于项目教学法在高中信息技术教学中的重要优势和教学特性，在整体的教学设计与实践方面采用更加多元、合理的应用策略以推动教学实践活动的发展，其中项目教学设计与综合能力训练的融合、多元组合、难易搭配和重点突出的设计原则以及营造轻松、自由的交流与互动的教学氛围成为重要的实现策略。

　　参考文献：

　　[1]聂广凤，等.探索课堂教学改革的新思路[J].吉林教育，2008（6）：8.

　　[2]安娜.高中信息技术课中培养学生自主学习能力的探究[D].大连：辽宁师范大学，2006：22-31.

　　[3]庞维国.当前课改强调的三种学习方式及其关系[J].当代教育科学，2003（6）：3-5.

　　[4]钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M]上海：华东师范大学出版社，2003.

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。