摘要：

　　孩提阶段应该是一个人最快乐的成长阶段，他们所面对的世界是新鲜的，他们的天性是好奇的。小学语文教育既是对孩子们重要的语文启蒙，又是对孩子们重要的人生启蒙。这个阶段是孩子们学习兴趣、思维能力刚刚萌芽的阶段。语文课堂应该是生动活泼的。为此，我们必须转变教学观念，把握情境教学的原则，运用到语文课堂上，可以激发学生学习语文的主动性和创造性，得到良好的教学效果。深化教学方法，结合语文听、说、读、写能力的培养。本文从教学改革、激发想象、创建课堂与生活的联系等方面着手，浅谈语文教学中学生创新思维的培养。

　　关键词：小学；语文；教学；创新

　　一、紧跟教学改革，不断改革教学

　　素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。在教学过程中，教师要用心摸索适合孩子们的方式对孩子们进行教育，并逐渐在实际的教学实践中形成自己的独特的教学风格。同时，教师要注意一些教学原则。

　　1.教学内容科学性原则

　　教学过程中，学生情感体验与感受必须真实，不能违背人性的情感规律。培养学生实事求是、诚实守信的精神，要遵循学生年龄、认知特点，教学内容难易不能随意拔高或降低。引导学生自己发现问题，因为发现是理解的基础，理解则是兴趣的源泉。

　　2.学生主体性原则

　　“学生主体，教师主导”，这是新课标大力提倡和改革的主要方向。在语文课堂上，主要体现在学生的动口阅读，动眼观察，动手操作，动口交流，动脑思考等。学生做的过程，就是一种创新的过程。

　　3.学生心理发展原则

　　教学过程中要顾及学生心理需求，有梯度的满足学生的需求，更全面、多元化的满足学生自我实现的需要。从而最大可能的满足学生个性发展，同时，要考虑到适应社会的发展变化。

　　二、激发想象，创意表达

　　爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”教师在教学中要创设情境，开启学生想象之门，点燃学生想象的智慧火花，使学生智慧的火花在撞击中迸发出来。

　　1.创设情境，激发兴趣

　　前苏联教育家赞科夫曾经说过“：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”教师要有效沟通和融合学生与自己之间的教与学的经验，创设高度凝练的教学情境，引导学生去领悟教学情境所特有的“韵外之致，味外之道”。

　　在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。

　　民族寄宿制小学的生源主要来自县城及周边的农牧区，范围相对比较广，接受学前教育的层次不同，学前教育基础相对薄弱，课外读物少，有的甚至根本没有读过课外书。为了培养他们广泛阅读书籍的能力，拓宽他们文学知识的视野，培养语言表达能力，写作能力，激发他们的学习兴趣。从而，按教学改革的要求，结合学生的实际情况，实施启发式教学、讨论式教学等教学方法，收到不错的效果。

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。