第三步歌曲背景介绍

　　“该歌曲创作于1991年，是一首关于儿童、地球、爱心的优秀作品，词曲都是由迈克尔·杰克逊一手包办的，是为了配合杰克逊自己的同名慈善组织所作，Healtheworld是一首呼唤世界和平的歌曲，十分优秀，歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，世界和平，我们的心中都有一个地方，那就是爱，让我们营造一个没有战争、没有荒地，生机勃勃，到处充满了温暖和关怀的世界，让孩子们可以自由地欢笑，让世界充满爱。”

　　第四步精听歌曲

　　在为学生连续播放两次歌曲第一段之后，看学生是否能完成以下的歌词填空。

　　There’saplace__________

　　AndIknowthatitislove

　　Andthisplacecouldbemuch_____thantomorrow

　　Andifyoureally___

　　You’llfindthere’snoneedtocry

　　Inthisplaceyou’llfeel

　　There’sno___or_____

　　Thereare______togetthere

　　Ifyou________fortheliving

　　……

　　之后教师带领学生朗读歌词，注重提示连读、失去爆破、重、弱读音节和意群停顿等语音规则在本首歌中的运用。

　　为调动学生的学习积极性，接下来教师可以采取歌词排序法进行教学。将学生分成A、B组，并发给他们事先准备好的几组歌词，让学生根据所播放的歌曲第二段将歌词排序，看哪组的速度快。通过这样的练习意在使学生在不知不觉中领会第二段歌曲的意义。

　　第五步精讲歌曲

　　为充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，这一环节教师先要求学生以小组合作讨论的方式对歌词进行逐句翻译，教师监督指导，这样学生便会自己发现和总结出这首歌中的他们不懂的语法、句法和词汇，然后教师再针对这些难点作出言简意赅的讲解，从而帮助学生夯实他们的英语语言基本功底。如：

　　（1）heal-tomakesomeonewhoisillbecomehealthyagain拯救；治愈

　　Thissalvewillhelptohealthewound.

　　（2）entire=whole整个（起强调作用）

　　Itwastheworstdayinmyentirelife.

　　Didyoudrinktheentirebottle？

　　（3）bliss-perfecthappinessorenjoyment极乐；福祉

　　（4）there’snoneedtodosomething，没有必要做某事，相当于it’snotnecessarytodosomething.need在这里是一个名词。

　　（5）makesomespaceforsomething，为某物让地方，腾地方。例如：Wecanmakesomespaceforyouinthecar.我们可以在车上给你腾些地方。忍一时风平浪静，退一步海阔天空，世上没有纷争，当然会是一片乐土。

　　第六步歌曲学唱

　　教师首先用范唱的形式来感染学生，激发学生学唱的兴趣。然后播放歌曲视频，让学生在轻松、愉悦、充分感受歌曲所表达的情感的氛围中进行跟唱。最后通过反复几次的演唱，学生很快便会记住里面的英文单词和表达法，并理解他们的意思和用法，这是一种很有效率的英语学习方法。

　　第七步歌曲延伸

　　学生在学会了这首歌之后，教师可以鼓励他们进行个人表演唱、对唱、轮唱等演唱活动，活跃课堂并培养学生的自信心。此外，教师可以和学生一起展开这首歌的主题讨论，充分挖掘歌曲背后的深刻涵义，充分利用学生对歌曲浓厚的兴趣帮助他们练习英语口语表达能力。如描述在利比亚和越南战争中，人们失去亲人，变得无家可归的场面，然后启发学生回答我们可以为世界和平做些什么。

　　在歌曲的后续活动中，教师不要忘了帮学生链接这首歌相关的文化知识。如：白鸽和橄榄枝——和平的象征。历史上一些战争或恐怖袭击名字的英译：如鸦片战争（theOpiumWar）、抗日战争（theAnti-JapaneseWar）、朝鲜战争（theKoreanWar）、越南战争（theVietnamWar）、科索沃战争（theKosovoWar）、伊拉克战争（theIraqWar）、9.11事件（the9.11Attack）、中东战争（theMiddleEastWar）和利比亚战争（theLibyanWar）等。

　　最后，我们还建议教师可以鼓励学生进行写作练习。比如写英文稿件给英文报纸杂志社，谈如何关爱孤寡老人和留守儿童问题，从而通过歌曲的拓展，锻炼学生的书面表达能力。

　　通过这样的英文歌曲教学实践，学生明显增强了英语学习的兴趣，课堂上注意力较为集中。能积极尝试用英语口语表达一些思想，书面表达趋于流畅且没有重大的语法错误。

　　英语教学要以培养学生具备适应不同交际环境为目标，这要求我们教师要积极、理性地考虑如何合理地制定多样化的教学策略来应对全球化趋势下英语的强势渗透现象。而英文歌曲作为英语国家文化和潮流等的载体，浓缩反映了其所代表的地域的文化传承和人们的精神风貌。教师巧妙地用英文歌曲“唱响”课堂，等于给学生提供丰富的贴近生活的学习资源，在学习的过程中学生的兴趣、素质和自主学习能力都能得到全方位的提高。

　　此外，在英文歌曲的课堂教学实施过程中，教师自身也要不断提高专业素养、音乐修养和文化内涵，只有这样才能更好地辅助教学，使英文歌曲发挥最佳的教学价值。

　　参考文献

　　[1]Krashen，S.D.（1983）.PrinciplesandPracticesinSecondLanguageAcquisitionOxford，England：PergamonPress.

　　[2]Krashen，S.D.TheAffectiveFilterHypothesis.London：Longman，1985.

　　[3]张颖.利用英语歌曲激活课堂的探讨.金色年华（下），2010（6）.

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