2.重视三维目标的实现，培养全面发展的学生

　　2001年6月8日教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》【7】，提出新课程改革的目标之一，旨在倡导学生主动参与、乐于探究，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。马贵龙【8】（《如何提升学习导航（即学案）的编写水平》）在论述如何编制一份理想的学案时强调“一份好的学案的具体方式虽然可以多样化，但是其原则一定要以培养和发展学生的能力为核心，要在指导学生学习上下工夫，让学生掌握学习方法，达到通过学习提升能力的作用。比如在编写“水中生活的动物”的学案时，部分学案内容如下：

　　A.以小组为单位观察金鱼，思考：

　　1.鱼有几种鳍？

　　2.鱼靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？

　　3.各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？

　　B.如果你对鱼的各种鳍的作用还不能完全确信，以小组为单位来做一个模拟实验，探究你自己最想知道的某些鳍的作用。可以参考课本第4—6页的探究活动

　　提出问题：

　　做出假设：

　　制定计划：

　　实施计划：

　　分析结果，得出结论：

　　鱼是最常见的水生动物，初中学生在生活中已经对鱼的游泳有了表面的了解，已有的图示对同化新知有很大的作用。有人说“在生物教学中，有动的不要用静的，有活的不要用死的。”用活鱼引入探究活动，会极大的激发他们的兴趣。这部分主要是要学生通过观察、动手操作和合作探究等方式来提取信息，不仅知道了各鱼鳍在游泳中的作用，还提高了观察能力、动手探究能力，和别人合作互相学习的能力以及表达交流的能力。由于直接用鱼探究各种鱼鳍的作用可能会对鱼造成损伤，学生进行的是模拟实验，这样就在实践中培养了学生爱护动物的情感。知识与技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标都得到了体现，学生得到全面的发展。

　　3.分层设置学案的内容，面向全体学生的发展

　　导学案只是辅助学生学习的一种手段，是学生学习的一根“拐杖”。在任何一个班集体中，因学生的智力水平和学习能力存在着差异，学习程度自然有“好、中、差”之分，教师在编写使用学案时，就要求“好、中、差”兼顾，设计出可供不同水平和不同能力学生回答的不同层次、不同难度的问题，使不同基础的学生明确自己应达到的目标。

　　比如在编写“空中飞行的动物的第一课时“昆虫”时，部分学案的内容如下：

　　学习任务一：昆虫

　　1.昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫的名字？把它们记录下来

　　2.昆虫的共同特点有哪些？

　　3.昆虫在分类上属于哪种动物，这种动物有什么共同的特点？

　　说出昆虫的名字对初二学生来说属于简单知识，这道题的主要目的是联系实际，激发学生学习的兴趣，同时引出下面的昆虫的主要特征。在日常生活中学生见过很多昆虫，可以由学困生来回答。关于昆虫的共同特点需要在观察的基础上有提取总结信息的能力，可由学习中等的学生回答。而昆虫在分类上属于哪种动物及其特征，属于更高一级的知识，需要学生有很深的知识积累，可由学优生回答。这样，不同层次的题分发给不同级别的学生，不仅让学困生有了学习的兴趣，在原有基础上有所进步，中等生和学优生也会有提高。全班同学都积极思考，互帮互助，讨论研究，课堂气氛活跃，学习氛围自然会更浓。

　　四、结论

　　学案的编写还存在一定的问题，要编写贴近学生的学案，首先，教师需掌握课标，通读教材，认识学生，在此基础上提高学案中问题设置的质量。其次，在编写学习目标时，不能只注重知识目标的实现，要意识到三维目标的重要性，培养全面发展的学生。再次，学案的内容分层设置，以面向全体学生的发展为编写理念。

　　总之，对一个教师来说能编制好一份导学案需要做充分而精心的准备，要更加充分地了解教材、学情、教法和学法；精心准确地设置学习目标；学案的问题设置分层等，这几个方面能把握恰当，必然能编制优质的贴近学生的学案。

　　参考文献：

　　[1]姚瑞勇.立足学生发展提升学案编写水平[J].教育理论与实践，2013，33（5）：5-7

　　[2]殷东平.如何提高导学案编写的实效性[J].理化生教学与研究，2013（8）：142

　　[3]安桂清.学案教学：何去何从[J].基础教育课程，2012-04

　　[4]张彬福.“学案导学法”的问题出在哪里[J].基础教育课程，2012，（4）

　　[5]叶慧.浅谈导学案使用的误区与矫正[J]。地理教育，2013，（1-2）：92-93

　　[6]义务教育生物学课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2011-01

　　[7]基础教育课程改革纲要（试行）[N].中华人民共和国教育部.

　　[8]马贵龙.如何提升学习导航（即学案）的编写水平[J]

　　[9]步进.语文学案教学研究[D].上海师范大学，2012

　　[10]蔡凤兰.如何编制导学案提高高中生物课堂教学的有效性[J].高考.教学探索，2013-01：28

　　[11]龙文军.践行“学案导教”模式的几点感悟[J].文理导航，2013-03：25

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