摘要为了提高各大高校整体教学水平，教育局实行了新课程改革政策，到目前为止，新课程改革的效果也颇为明显。在英语教学中，差异教学方法的引进，充分发挥了学生在课堂教学中的主体地位，同时对学生进行系统性、针对性的教学，不仅能够提高学生的综合技能，还对英语教学的发展有着重大的意义。本文从差异教学的概念和原则出发，分析了差异教学在实际英语教学中存在的问题，并结合笔者的实践经验，尝试提出了教学优化方案，希望能够为英语实践教学提供参考。
　　关键词差异教学英语新课程
　　中图分类号：G424文献标识码：A
　　1英语教学中差异教学的概念和原则
　　1.1差异教学的概念
　　差异教学是英语教学新引进的一种教学方法，在英语实践教学中起着很大的作用。所谓的差异教学就是教师对学生学习的能力，兴趣等方面的观察和判断，根据学生的不同情况适当地改变自己的教学方法，以达到提高教学质量的目的。在教学过程中，对教师具备的素质要求是很高的，需要教师有敏锐的观察力和判断力，对学生的学习情况能够有整体的把握。具体来说，差异教学主要包含两层基本含义：不仅包括学生与学生之间的差异，还包括学生体内自身的差异，这种差异是普遍存在的，主要体现在学生学习能力和学习兴趣等方面，学生希望这种个体差异能够得到充分的尊重。因此，教师要充分了解学生的个体差异，进行因材施教，因材施教这个概念在2500年以前孔子就曾经提出过，但是到目前为止，还没有得到很好的应用效果。所以，发展差异教学是一个艰巨的任务，但是我们还要不断地进行探索和创新，争取为差异教学的发展贡献自己绵薄的力量。
　　1.2差异教学的原则
　　1.2.1主体性原则
　　教育部一直在不断地推进素质教育的发展，以实现学生德智体美劳全面发展的目标。差异教学的引进，充分体现了素质教育的发展理念，充分尊重学生的个性发展。首先，差异教学具备主体性原则。在课堂教学过程中，学生处于主体地位，教师充分尊重学生的个体差异进行区别教学。尤其是在英语教学中，英语对学生未来的发展有很大的作用，所以英语教学应该格外受到重视。教师首先采取了分组教学的教学方法，根据学生的基本学习情况将5～6人分为一个学习小组，课堂教学以小组讨论的形式，充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性。英语差异化教学能够进一步促进学生的发展，提高学生的创造力。
　　1.2.2系统化原则
　　其次，差异教学具备系统化原则。教学本身是一个系统的过程，无论在教学前的组织中还是在教学过程中。为什么在2500年以前提出的因材施教到现在还没能得到有效的应用，或许就是因为教学是一个系统化的过程，每个教师面对那么多的学生，还要做系统的教学前的组织，教师本身的精力有限，不能够对每一个同学进行因材施教。虽然学生存在个体差异，但更要注重他们的共同点。整个教学过程作为一个整体，它是一个系统的过程，不能因为差异就出现断层现象，应该在整体教学的基础上进行差异教学。
　　1.2.3针对性原则
　　最后，差异教学具备针对性原则。传统的英语教学方法的特点是大众化教学，老师对学生进行统一授课，或许不同班级的进度不同，但是一个班级的进度是相同的，学生所学的知识内容都没有区别。而差异教学却是对学生进行针对性的教学，教师根据学生的学习能力和学习兴趣等方面的差异进行观察和判断，对不同的学生采用不同的教学方法，让学生对自己的学习目标有进一步的认识，这对学生今后的发展具有重要的作用。
　　2实施差异教学，解决教学中的实际问题
　　2.1实施有差异教学的思路方法
　　差异教学是一种新兴的教学方法，学生和教师们肯定会比较陌生，在应用的过程中难免会出现思路不清或者对用度掌握不好等问题。所以在英语实践教学中，实施差异教学解决教学中的实际问题还尚有一些难度，下面笔者给出了几点优化方案，希望能够帮助解决英语教学中的实际问题。第一，实施有差异教学的思路和方法。自主性的学习活动的基本思路和基本方法是"适应差异"和"促进发展"。所谓的适应差异就是学生自主学习，学生根据自己的学习情况在老师的指导下制定学习的目标，并自己选择学习方法和控制学习进度。所谓的促进发展就是在学习活动中，通过不断的学习，使自己的创造能力和思维能力不断地发展。从而提高学生的综合实力，为将来的发展提供很好的条件。

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