市属高校青年教师发展的途径探讨(2)

人气指数:点发布时间:2013-11-26 13:38 来源：http://www.zgqkk.com 作者：付兴建

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　　（二）国内（外）访问学者

　　在北京市部属重点院校中，国内各学科领域的领军人和教学名师、专家学者很多，他们既了解各自学科领域的发展前沿，又有各自的科学研究和教育教学专长，在教育教学岗位上工作了多年，这些资源是市属高校青年教师快速健康成长道路上的宝贵财富。

　　国内访问学者发展模式对青年教师的发展非常有帮助。市属高校青年教师到这些部属院校做国内访问学者，具有特有的优势。一是同城交流，不需要脱产学习。市属高校的青年教师一般都是各高校授课的主力军，到市内其他部属院校做访问学者，可以不用脱产，不耽误本校的教学任务。二是导师所在的部属重点大学办学资源和学术氛围都有优势，有利于青年教师分享的资源也很多，比如专业课程观摩、图书馆藏书资料、先进的教学设施、科研学术交流、国内外学术权威的讲座和论坛等。这些能使青年教师及时跟踪教学改革的前沿和科学研究的最新动态，培养青年教师发展创新能力的意识。三是做国内访问学者不需要考试入学，学习时间灵活。且国内访问学者覆盖面也比较宽，只要自己联系好导师，基本都能成行，非常适合市属高校青年教师的发展。

　　当然，也可以顺应教育国际化趋势，创造条件鼓励青年教师出国研修，到国外做访问学者，利用国际优质教育科技资源，进行国际教育交流。每年北京市高等学校师资培训中心都会在市属高校中遴选几十名教师，赴国外大学进行深入研修。但是这样的机会比较少，往往名额有限，一般各市属高校选派人数原则上不超过1人。因此只有少数青年教师能够得到这种机会。如果是自费出国，费用太高，很多市属高校青年教师无法承担。

　　总之，到国、内外名校做访问学者，在良好的教学环境、学术氛围下，青年教师可以通过教学观摩、参与学术交流等活动，得到自身综合素质的发展和提高。通过这些教育交流，能使青年教师感受到不同的学术文化价值观念、教学教育方式。

　　（三）市属高校之间的异校交流

　　每个学校教师的教学、工作、生活等基本上被限于学校一个场所，时间长了，会逐渐磨灭其对工作的激情，也会因知识与视野的闭塞而丧失教学的主导性。其他市属高校的独特理念、先进教法以及专家、名师的发展历程，也是推动本校教师发展的有效途径。本着取长补短、资源共享等目的，进行市属高校之间的教学、科研交流合作，互换教师授课、听课，可以给青年教师的发展带来巨大的推动作用，开阔青年教师的视野，提升青年教师的理论水平与教学实践能力。并且，对于青年教师来说，同城交流的时间、费用等代价较低。这种校际合作，不仅能给双方学校注入新鲜活力，还能给各高校带来双赢的结果，对学生、教师、学校都有所助益。

　　（四）构建青年教师培训机制

　　应根据市属高校各自发展的需要，加大青年教师培训力度。应通过制定并完善青年教师队伍建设的相关制度，从政策上为青年教师培训提供保障，以激发青年教师参与培训的热情。同时，加强对培训过程的质量管理，建立青年教师培训信息库，妥善保存受训青年教师的相关培训资料，实行培训质量动态跟踪机制，力争保持培训效果的长效性。

　　（五）邀请国内外知名专家来校讲学、作报告

　　可以聘请知名专家学者甚至院士，来市属高校做兼职教授或特聘教授。各市属高校应不定期邀请国内外学术界知名的专家、学者举办教学科研讲座，经常举办这样的学术讲座，能给学校带来新鲜血液，使青年教师开阔眼界和思路。应加强与市内部属大学及本学科知名学者在学术方面的交流与合作，这样可以有效利用各种教育资源，推动学校教学、科研的发展和青年教师的快速健康成长。

　　青年教师是思维敏捷、富于想象力和创造力的群体，他们正处于事业起步阶段，面临着许多工作上、生活上的困难和挑战。市属高校管理者要多方面采取有效措施，加强和促进青年教师的健康发展，帮助青年教师尽快适应教师岗位，为广大青年教师的茁壮成长和全面发展创造机会和条件，进而促进市属高校持续健康的发展。

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