目前我国体育教学的目标仅仅保持在提高学生“体育知识”和“体育技能”的层面上，体育教学中缺乏生活元素的应用，体育教学不具备层次感，因此，体育教学不能为学生提供有效的教育引导，从而无法适应学生个体发展的要求。体育教学是源于实际生活的，是为了能够适应生活需要而产生的一种教学手段。随着社会的不断进步，体育也可以成为人们文化娱乐的主要形式，可以改变人们的生活方式，提高人们的生活质量。基于以上原因，体育教学可以反映生活的需求，能够帮助学生了解生活，提高学生适应生活的能力，因此应该将体育教学加入生活元素，从而使体育教育更加具有生活化特色。体育教学对于学生的身体健康和心理健康都具有非常重要的作用，通过将生活元素引入体育教学中，能够提高学生对体育教学的兴趣，可以实现体育终身教学的目的，并且能够培养学生的创造力、情感以及能力，是体育教学的先进教学方式。

　　一、生活元素在体育教学中应用的理论依据

　　1.心理学理论

　　根据“动机和需求”理论，通常情况学生参与体育教学的动机是由学生自身的需求来驱动的。由于学生实际的需求产生了体育学习动机，最终采取了体育学习的行为。传统的体育教学项目，比如竞走、跑步、跳远、投掷等都是起源于人们求生的本能，而基于生活元素的现代体育教育教学内容则和学生的生活息息相关，所以，将生活元素和体育教学融合在一起可以满足学生的发展需求，能够体现学生的自我价值，从而能够提高学生的体育意识。

　　2.以人为本的教育理念

　　体育教学应该和学生的实际生活密切联系起来，但是传统的体育教学并没有意识到这点，忽视了和学生密切相关的生活元素的作用，从而使学生的个性不能得到充分的发展。传统的体育教学没有依据以人为本的教育理论将生活元素和学生的心理倾向紧密地结合起来，从而使学生无法形成较好的体育意识，不能养成良好的体育运动习惯，从而缺乏终身体育运动的意识，因此没有形成一个正确的体育学习态度。

　　二、生活元素在体育教学中应用存在的问题

　　1.体育教学现状的制约

　　目前体育教学方法过于陈旧、单调，在教学的过程中没有考虑到学生的积极性，无法提高学生的学习兴趣。另外，在体育教学中教师处于主导地位，限制了学生的个性发展和创新能力的提高，体育课堂教学过于严肃，不够活泼，无法调动学生学习的积极性。传统的体育教学完全以灌输和强迫为主，从而使学生的锻炼效果不佳，对于学生心理健康的发展产生不良的影响。

　　2.传统体育教学观念的禁锢

　　将生活元素加入体育教学的目的是使学生能够在体育教学过程中体验到参与的乐趣，使学生产生更加愉悦的情绪，增强学生的协调精神，促进学生个性的发展。而传统的体育教学观念比较落后，不能达到体育教育的最终目的，对学生的身体素质和心理素质的发展极为不利。学生有各自独立的生活习惯，对体育运动项目也具有不同的爱好，另外学生在兴趣爱好、身体情况等方面也存在较大的差异，因此，在体育教学中加入生活元素应该视学生具体情况而定，否则，会影响体育教学的效果。

　　3.基于生活元素的体育教学组织困难

　　由于生活元素被引入体育教学中使学生具有较大的自主权，从而使体育教师组织体育教学的难度增加。通常情况下，体育教学规模比较大、学生数量多，加之生活元素的体育教学场地和体育训练的设施匮乏，使基于生活元素的体育教学难度增大。另外，体育教师也不能对不同的学生进行单独辅导，因此无法保障体育教学的顺利开展，如果在体育教学过程中存在组织纪律不严时，就会导致体育教学改革的失败。

　　三、将生活元素和体育教学结合的必要性

　　随着体育教学改革的不断深化，体育教育应该更加贴近生活、贴近学生，将生活元素加入体育教学中已经成为体育教学的主要发展趋势。体育教学应该关注学生实际生活，并相互渗透和相互联系，使学生能够在实际生活中感知和了解体育运动的真正意义。根据统计，学生更喜欢接受生活中的体育活动和体育游戏，希望能够通过具有生活元素的体育教学得到体验式的锻炼机会。在体育教学过程中，应该淡化体育竞技的特点，应该采用一些具有娱乐性，又能达到健身目的的体育项目，比如，民间体育运动、生存体育训练等。体育教学应该以学生的身体健康和身心健康为前提，将生活元素和体育教学紧密联系起来。在体育教学过程中，可以引入一些学生感兴趣的体育教学活动、具有游戏性特点的体育教学内容，教师可以通过各种方式将学生引入具有生活元素的体育运动中，进而培养学生的体育运动意识，不断地增强自身的体魄。

　　将生活元素和体育教学相结合可以拓展体育教学的内涵，通过对新兴体育项目的体验、对自救游戏的演练、对民族文化的感受以及对学科间联系的感悟，学生能够更加深入地感受体育教学的内涵，一方面学生能够通过各类体育项目强健体魄，另一方面学生还可以使体育锻炼具有生活化的特点，使体育锻炼成为一种习惯，这正是将生活元素和体育教学相结合的最终目的。

　　四、生活元素与体育教学结合应该遵循的原则

　　1.注意学生在体育教学中的主体地位

　　传统的体育教学中，学生只能被动地接受教师的教育和指导，不能提出自己的意见，始终处于次要地位，这样就会使学生创造能力的发展受到阻碍，进行体育锻炼的积极性降低甚至失去了体育运动的兴趣，从而学生的学习动机缺失，无法满足学生的实际需求，体育教学质量也就随之下降。而将生活元素和体育教学相结合的教学模式应该使学生处于教学的主体地位，学生可以参与到体育教学计划的制定中来，这样才能不断提高体育教学的质量水平。

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。