网络教学的效果究竟好不好，还要看它对提高授课质量、改善授课效果是否有帮助，并且有助于学员各种综合能力的培养。而检验效果的方法有网络作业、定期性阶段性测试、座谈以及问卷调查等，但最后还要结合课堂授课以及期末考试最终给予综合性效果评估。
　　6总结
　　军械工程学院自动控制原理网络课程自2006年建成就投入到自动控制原理教学中，网络课程与课堂配合程度在不断加深，运用效果也是逐步攀升。并且近些年来，为了进一步增进网络课程的授课效果，正在摸索着将课堂授课搬到网络虚拟教室。调查表明：85%以上的学生都非常赞同网络课程是一种非常特别、有效的学习手段。尤其对于“基于MATLAB的控制系统分析和设计”这部分教学内容，网络课程为理论知识的学习和实际操作的统一创造了得天独厚的环境。网络课程使原本枯燥的学习内容变得有趣起来，不仅加深了学员对知识的理解，而且理论分析和解决问题能力、动手能力以及工程能力显著增强，让学生感觉确实有用。
　　网络教学是教育信息化的重要途径，必须大力推进。特别是军队院校的网络课程教学，它关系到部队信息化人才的培养，能为打赢未来信息化战争增添了砝码，必须找到一条适合自己的路，网络课程的教学效能才能更大程度地发挥。笔者认为，必须破除常规，勇于改革和实践。
　　参考文献
　　[1]刘玉容，冉鸣.如何进行网络环境下研究性学习的案例教学设计[J].乐山师范学院学报，2004（1）.
　　[2]涂成波，刘英杰.浅谈网络教学应用系统对教学的影响[J].经济研究导报，2011（27）.
　　[3]王果.高职计算机网络教学应用型改革与实践[J].河南机电高等专科学校学报，2012（5）.
　　[4]高荣国.网络教育的形态真谛：解析网络的学习、知识和教学形态[J].中国远程教育，2012（8）.

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