三、利用中学语文课程的课外活动，促使学生在实践中实施自己的想法，陶冶学生的情操。

　　"读万卷书，不如行万里路"，这告诉人们，不管做什么事情，实践是达到目的最简单也是最有效的方法。同样，也要通过语文课程陶冶学生的情操，全面提高学生的素质，实践是不可或缺的一部分内容。同样《大纲》十分明确地提出，要开展"主动性、独立性和创造性"的语文教学课外活动。

　　因此，老师陶冶学生的情操除了借助常规的语文课堂之外，还可以借助丰富多彩的课外实践活动。在实践的过程中体会一些文学作品中主人公的心理活动和思想斗争，同样是陶冶学生情操的一种很好的形式。当然，这个过程需要老师细心观察，发现情况适时给予适当的指导，使学生做出正确的选择，在实践中培养良好的思想道德素质。

　　老师在教学活动中组织课外活动，要做到"寓教于乐"，使每个学生都在实践的过程中发挥积极性、主动性，达到陶冶情操的目的。

　　老师可以根据课文不同的教学内容，组织学生进行课外活动。比如，在学到朱德《我的母亲》这篇文章时，老师可以组织学生回家对身边的老人进行采访，了解战争年代的生存环境，并且进行汇总，让学生对当时的艰苦条件有更深刻的了解，从而加深对人物的了解，更突出主人公朴实、无私的精神，在学习过程中陶冶学生的情操。

　　老师可以利用节日，让学生以自己的力量办一场独特的晚会，让学生自己组织、自己设计、遇到问题自己处理，在这个过程中每个人都会遇到自身利益与集体发生冲突、不能够很好地与他人合作的问题，在不断摸索的过程中经过老师的有效指导学生会逐渐提高自己的思想素质，形成良好的性格，陶冶自己的情操。

　　除此之外，在中学语文教材中很多内容是对祖国大好河山的描写，老师在有条件的前提下可以根据教材的有关内容，定期组织学生外出游玩。古人说"登山则情满于山，观海则意溢于海"是有一定道理的，优美壮丽的景色，与众不同的风土人情，神秘莫测的大自然，同样对激发学生的情感、陶冶学生的情操有重要的作用。

　　陶冶学生的情操，使学生形成高尚的思想道德素质是必须达到的教学目的，其中中学语文课程起着举足轻重的作用。虽然关于如何利用利用语文课程陶冶学生的情操还处于不断探索的一个阶段，但是它无疑对老师的教学水平提出了更高的要求。这就要求老师在教学过程中坚持学习，不断完善自己，改进教学模式，更好地为教育事业作出贡献。

　　参考文献：

　　[1]在语文教学中塑造健康人格[J].中教网，2007（01）.

　　[2]如何在语文教学中运用多维教学法[J].中教网，2007（11）.

 

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