摘要：在高中地理教学中，如何用好高考试题，深入挖掘其在教学过程中的价值，优化教学过程，科学复习和备考，这是本文章所要探讨的问题。

　　关键词：地理高考试题；解析；方法

　　【中图分类号】G633.55

　　用好高考试题，就必须研究高考试题，分析其命题意图、考查的能力及能级目标、情景设置、试题结构等，认真分析当这些要素发生变化时，试题的指向性、难易程度、开放程度将发生怎样的变化，在教学过程中灵活利用这些变化引导学生加深或扩展对问题的认识，依此提升对学生的能力培养。具体地说，可以通过对高考试题的解析、转换、扩展、变式等方法，使其在教学和复习过程中发挥更大的作用。

　　一、转换

　　高考地理试题所给信息的呈现方式多样，在教学过程中，可以利用高考试题，引导学生将信息呈现方式有效转换，如文-图转换、图-图转换、图-表转换等，以增强其直观性和交互性。这样做可以使学生在感受信息呈现方式多样性和灵活性的同时，学会自主搭设解析台阶，寻求最佳解题途径，降低解题难度。

　　【例1】用实验模拟沿地表作水平运动物体的地转偏向现象：甲同学打开伞，抬头面视伞面内侧，顺时针转伞；乙同学向转动的伞面顶部滴红墨水，并观察红墨水流动过程。

　　16.红墨水在伞面上流动的轨迹为（B）

　　A.先偏右后偏左B.向右偏转

　　C.先偏左后偏右D.向左偏转

　　17.该实验存在的主要不足是（A）

　　①未模拟出越过赤道后的地转偏向现象

　　②没能模拟出纬向运动的地转偏向现象

　　③未模拟出高纬向低纬运动的地转偏向现象

　　④伞面转动与地球自转的实际差别很大

　　A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③

　　这是一组地理味很浓、操作能力要求很高的探究性地理实验题，考生必须进入情境，模拟实验过程，产生真切感受，才能顺利解题。如能依据实验情境绘制右图，再解答第16、17题就非常直观和容易了。需要注意的是，乙同学观察红墨水在伞面上流动的轨迹时，必须面向红墨水流动的前进方向才能得出其"向右偏转"的正确结果（地表作水平运动物体的地转偏向现象：北半球向右偏、南半球向左偏，也是面向物体前进方向观察的结果）。

　　二、扩展

　　在教学过程中，还可以把高考试题作为问题情境引发学生讨论，根据学生需求，依据命题情境，对考察的知识点、设问的角度、难度等拓宽和延伸，即编制扩展题，促使学生思维迁移和扩展。如依据例1可设计如下扩展题：

　　1.住在②城的华先生将乘飞机到北京参加奥运会开幕式，若飞机取最近航线飞行，则其航向应是（D）

　　A.一直向正东B.一直向正西

　　C.先向东北，后向东南D.先向西北，后向西南

　　2.有关②城和⑤城气候的叙述，正确的是（B）

　　A.高温期同时B.多雨期同时C.都雨热同期D.都冬雨夏干

　　三、变式

　　变式题是通过设置与原高考题类似的新情境，考查原有问题或其它相关问题，有效地对学生进行思维训练和智力开发，以达到举一反三、触类旁通的效果。

　　如例1题组主要有四个要素的内容构成，各要素均可发生变化：

　　这四个要素就是学生审题时的关键词，要引导学生高度重视。教学过程中，可利用各要素内容的变化或重组，设计新题或选择其他相关高考题，帮助学生学会审题、提取有效信息、分析解答具体问题等能力。如例1在解析、扩展的基础上，可再选择例3作为变式题训练和解析（该题组的情境材料和例1类似--都是经纬网图层和城市图层的叠加，但考点不同），有利于学生解题等应变能力，提高创造性思维能力。

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