摘要：随着我国经济的飞速发展，国家对职业院校的人才需求不断提高，这就要求职业院校的教学手段不断更新，电教设备也成为了各个学校的重要教学资源，其不仅能够保证教学活动的正常运行，而且能够提高教育教学质量。所以，如何提高电教管理效率、如何提高电教设备的使用率成了职业院校工作的重要组成部分。本文结合笔者多年的工作经验，分析了职业大学在电教管理中存在的问题，并且积极探索了职业大学电教设备管理的新模式，以供同行参考斧正。

　　关键词：职业大学；电教设备管理；新模式

　　随着信息技术的飞速发展，信息教育技术在教育教学中广泛应用，学校的电教设备成了各学校重要的教学资源，尤其是职业大学，某些专业的教学更是完全需要借助电教设备来完成，也就是说电教设备对于提高教育教学质量起着越来越重要的作用，但是，随着科学技术的发展和教学手段的提高，以及电教设备的更新换代，职业大学在电教管理中的问题也日渐显著，下文将进行详细地阐述。

　　一、职业大学在电教管理工作中存在的问题

　　1.对电教管理认识不到位，创新意识淡薄。

　　很多学校的领导认为电教工作只是一般性的教辅工作，电教设备管理人员仅是学校器材的管理人员，其主要职责不过是看看多媒体教室、放放片子，这种观念导致电教设备管理人员对工作进行改革、参与教学的意识淡薄，对电教工作只是消极应付，无法在学校范围内引起其他老师的重视，不能体现其优越性。另外，由于某些院校电教管理人员的配置严重不足，再加上电教人员配置水平比较低，导致工作人员只是忙于电教常规工作，在这种状况下，科研创新工作难以深入开展。

　　2.组织不规范，电教部门没能做好自身的职能定位。

　　目前，很多院校存在着电教部门定位不明确的现象，有些职业院校的电教部门是校管或处管，规模一般较大，人员较多，设备比较完善，但是在行政管理上与各教研室地位平行，出现和教学配合不够紧密的现象；而有的电教管理部门是系管，其能够配合日常的工作，但是会造成人员和资金不足以及设备不全的现象，这样一来，在满足教学需要尤其是科研方面又受到局限。总而言之，由于电教设备管理不够科学规范，内部职员对组织职能不明确，从而导致了电教设备在教学中不能得到很好的应用。

　　3.设备配置浪费，资源管理混乱。

　　职业大学的主管部门或者领导在电教设备的采购方面，事先研究调查不足，凭借自己的主观臆断，没有系统地思考如何利用现有的资金，在设备更新和发展上既要满足教学的需要，又能兼顾设施的先进性与使用时间的长效性，往往是教师需要什么就买什么，从而导致电教设备没有用多长时间就被淘汰，影响了教学，造成了浪费。

　　4.电教设备管理人员的服务意识不强。

　　近几年，随着科学技术的突飞猛进，职业大学的电教设备的更新速度也在加快，电教设备从以往的单一的电脑机房拓展到一系列的多媒体设备体系，然而在这一过程中有些电教管理工作人员的思想仍然停留在以往的“上课了去开门，下课了去锁门”的管家的层次上，再加上某些教师会把“电教人员就是为我们服务的，你应该这样干”的不良情绪带给电教管理人员，从而引起了电教管理人员与教师的矛盾冲突，更别提让电教管理人员主动去为教学活动服务，长此以往，创建具有学校特色的电教维护活动就变得相当困难。

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