（三）民族团结教育是推动中华民族未来发展的需要
　　中华民族在历史发展过程中，曾创造过无数辉煌。比如，中国古代的四大发明，影响了整个世界的发展。古代中国，不论在政治、经济，还是在文化方面都曾走在世界前列。鸦片战争彻底改变了以往的辉煌局面，半殖民地、半封建社会使中华民族在屈辱中求发展。新中国成立后，在中国共产党领导下，中华民族屹立在世界东方。面对世界竞争，唯有发展才能求生存。作为每个民族成员，我们只有了解中华民族的发展历史，才能肩负中华民族未来发展的历史使命。因此，我们要加强民族团结教育，让各民族成员了解中华民族的发展史，了解各民族共同缔造中华文明的辉煌史。历史发展证明，只有各民族和睦团结，才能维护安定团结的政治局面，才能为各民族经济、文化的共同发展赢得空间。只有加强民族团结教育，才能增强每个民族成员的历史责任感和爱国情感，才能激发他们的民族热情，学会学习、学会交往、学会竞争、学会奉献，在推动中华民族未来发展的道路上建功立业。
　　二、在乡土教材建设中凸显民族团结教育的几点思考
　　2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出我国基础教育要实行国家、地方和学校三级课程管理模式。在此背景下，地方课程和校本课程的开发与研究成为一个热点问题。乡土教材作为一种地方课程和校本课程资源，它具有较强的区域特色和民族特色，具备因地制宜的优势。而乡土教材建设与其它课程建设一样，是一个全程性和动态性的工作。面对全球化和国际化形势，我们要加强民族团结教育，探索民族团结教育的形式和途径，使民族团结教育与学校教育教学工作相结合，不断将民族团结教育渗透到乡土教材建设中，在乡土教材建设中凸显民族团结教育。作为一种课程形式，乡土教材建设要体现过程性与动态性，要为民族团结教育不断提供新的素材和营养。
　　（一）乡土教材资源的开发，要有利于提高民族团结教育的针对性
　　我国地域辽阔、历史悠久、民族众多。56个民族在长期交往中，形成了大杂居、小聚居的居住格局，都传承了丰富的文化遗产。新中国成立后，在党的民族政策指引下，民族地区呈现出一幅繁荣发展的景象，各民族和睦相处，共同发展，逐步形成了团结的中华民族大家庭，共同构建着和谐社会。在现代化过程中，各地仍保留和传承着具有区域特色和民族特色的文化内容，为乡土教材开发提供了丰富的资源。比如，各地的自然地理风貌、风土人情、文化历史以及社会主义新农村建设等，特别是少数民族地区的资源，这些都是乡土教材建设好的素材。作为教育工作者，我们要深入挖掘丰富的乡土教材资源，要广泛搜集民间历史人物，特别是民族英雄的故事，要搜集维护国家安定统一的历史素材。要让这些资源走进乡土教材、走进校园、走进民族团结教育的主阵地、走进每个民族成员的心中，让他们为民族自豪，为国家骄傲。在全球化和国际化的背景下，我们更要挖掘针对性强的传统资源，不能因为现代化而丢失民族优秀的传统文化。在民族团结教育中，要让学生了解不同民族的历史、国家发展的历史，特别是中华民族曾经的辉煌和奋斗史以及新中国成立后的建设史。只有真实的乡土教材资源，才具有针对性，才能增强民族团结教育的实效性，提高教育质量。
　　（二）乡土教材教学主体的多元性，要有利于增强民族团结教育的说服力
　　作为开展民族团结教育的一种载体，乡土教材资源丰富、来源渠道多样，这些都决定了乡土教材教学主体的多元性。在开展乡土教材教学中，我们要根据拥有乡土教材资源主体的不同，开展多元主体教学。作为文本乡土教材，教师可以直接开展民族团结教育。如果乡土教材文本中没有涉及到相关内容，可以根据拥有主体的不同，开展多元主体教学。比如，在多民族学校，不同民族的学生可以在民族团结教育中通过讲本民族的风俗习惯、民族历史人物等内容，让其他民族的学生有所了解，进而尊重不同民族的文化差异，达到各民族和睦相处，共同发展。可以请学生家长来学校参与民族团结教育活动，让他们讲各民族互帮互助的故事，用亲身感受讲民族团结的重要性。可以请当地的文化名人、爱国宗教人士参与民族团结教育。在当地，这些人具有一定权威，深得人们尊重，通过他们的教育可以增强民族团结教育的说服力。比如，他们可以从历史、文化以及风俗信仰等角度去讲民族团结、民族尊重的故事，让学生意识到国家建设和民族复兴离不开各民族团结稳定，离不开各民族共同繁荣发展。可以请民族学研究者，特别是理论工作者参与民族团结教育活动，他们可以从历史角度全面讲解民族发展历史、民族融合历史、各民族共同缔造中华文明的历史，让学生感受到民族大团结局面要靠各民族共同构建、共同维系。在乡土教材教学中实现教学主体的多元性，才能提高民族团结教育的实效性和说服力。
　　（三）乡土教材教学方法的多样性，要有利于提高民族团结教育的接受度
　　在运用乡土教材开展民族团结教育过程中，要克服传统的说教形式，因为单一的课堂讲授不能完全发挥教学效果，而且还会影响学生的学习积极性。在利用乡土教材开展民族团结教育时，如果涉及文本内容，教师在课堂讲授的同时，可以搜集丰富的补充材料，利用多媒体手段进行教学，增强教学的直观性和动态性，丰富的画面和生动的音响效果有利于提高课堂教学质量。可以通过播放影片，让学生近距离接触历史，体味历史。比如，播放昭君出塞、文成公主进藏、清朝时期土尔扈特部落突破重围回到祖国的怀抱、抗日战争等反映促进民族发展和维护国家统一的影片。通过这种教学，学生能产生心灵的震撼，也更能激发他们的爱国情感。可以开展参与式教学，大力开展观摩教学，通过参观历史博物馆、烈士陵园、航天中心等场所，让学生近距离感受劳动人民的伟大和科学发展的辉煌。在民族团结教育中，通过乡土教材灵活多样的教学方法，提高民族团结教育的接受度，让民族团结之树在学生心中生根、发芽，茁壮成长。

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