实施素质教育，保证农村学生享有跟城里学生同等的接受美术教育的权利，就必须从多角度培养农村学生，从他们熟知的农村生活当中挖掘可利用的美术资源，从生活中提取美术素材，激发他们的学习兴趣，调动学习美术的积极性，开展独具特色的农村美术教学，达到提高审美和实践能力的目的。
　　随着新课程改革的推进，笔者逐渐认识到：学习美术并不以培养画家为目的，而是要学生养成一双发现美、创造美的眼睛，提高他们的审美能力，以陶冶学生情操、培养学生健康的心理，从而达到促进学生个性化发展的教学目的。正如我国著名的教育家丰子恺先生所说：“教艺术科，不求学生能直接作有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”从去年的暑期高中教师培训中笔者了解到了发达地区开展的卓有成效的美术教育，深刻认识到本地美术教育是如此滞后，应加紧教育改革步伐，提高教育质量。
　　1当地的农作物秸秆提供了丰富的手工制作资源
　　在本地农村地区，主要农作物就是小麦、玉米，对于农作物秸秆特别是小麦秸秆，以前人们把它整理好用来修理房子，现在大多数农民用来还田。但就美术教学中手工制作模块来说，麦秸可是首选材料，因为这种东西既贴近学生生活，经济实用，又容易获取、便于携带，可将麦秸、玉米秸等作为美术课程的开发对象。
　　学生时代，曾接触到麦秸画，很是惊叹，竟然能用平时再熟悉不过的麦秸做出如此精美的艺术品。到网上查找，得知麦秸画起源于清朝时期，现在人们在继承传统工艺的基础上又不断地推陈出新，利用麦秆天然的色泽、纹理的质感巧妙地表现画面，在处理画面远近、明暗上，不着颜色，而采用熨烙的方法，使画面立体感强，古色古香，给人以美的享受。麦秸画被誉为“中国民间艺术一绝”，正源源不断地走向全国，走向世界。何不好好利用当地的麦秸来开发手工制作课程呢？让学生利用他们再熟悉不过的秸秆材料进行创作，采用熨、粘、贴等简单易学的方法自主发挥并加以引导，这样既可以培养他们的学习兴趣，又可提高学生的创造能力。
　　同样，当地玉米秸、玉米皮、芦苇及柳条、棉花皮等又是创作装饰画所用的优质材料，运用这些材料和不同的编织法（可运用的编织法很多，如：编——利用经纬线采取提花手法编织；缝——联结；挂——悬挂相应的装饰物；雕——悬挂物的塑造和镂空；系——编织物中的打结等），加上材料特有的肌理美，可以产生丰富多彩的编织效果，发挥学生特有的理解和想象，创造出风格独特的作品。也可引导学生把芦苇花插到花瓶里去装点空间，把芦苇碾制好编成实用性强的杂物袋，把棉花皮染色后拼贴出意想不到的手工艺品等。运用当地最普通的素材，创造出自己意想不到的效果，这样学生不仅了解了一定的美术知识和技能，更重要的是培养了学生的审美能力，发展了智力和创造力。
　　2广阔的天地为学习绘画知识提供了极为有利的条件

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