（一）网络因势疏导法的运用要求

　　首先，运用"网络因势疏导法"需要依据网络思想政治教育目的和要求，对网络舆情进行判断和甄别网络舆情发展的态势和趋势是否朝着有利于网络思想政治教育所要求的方向发展。如果网络舆情发展的态势朝着有利于网络思想政治教育的方向发展，就可以采用网络因势疏导方法开展网络思想政治教育活动。

　　其次，实施"网络因势疏导法"过程中，教育主体需要积极顺应网络舆情发展的态势，在现有的网络舆情基础上，积极地渗透有关网络思想政治教育的内容和信息，进一步强化网络舆情向有利于网络思想政治教育的方向发展，激发网络受众对网络舆情的关注，进而认同和接受有关思想、观点和立场。

　　再次，实施"网络因势疏导法"过程也要注重对非主流网络舆情的引导，防止非主流网络舆情发展成主流网络舆情，对不利于网络思想政治教育的舆情要时时加强控制和引导，使之向着有利于网络思想政治教育的方向发展。

　　（二）网络造势疏导法的运用要求

　　首先，需要对网络信息内容进行判断明确网络舆情的内容和方向，判断网络舆情发展的趋向，并力求运用网络技术，对网络信息的种子进行培育、放大，以吸引网络受众的有意注意，激发网络受众参与的热情，诱发网络受众内驱力，使其对网络相关信息内容感到新颖和认同。

　　其次，实施"网络造势疏导法"过程中，教育主体需要及时把握网络舆情形成和发展的态势，要时时对网络舆情进展予以控制和调整，发挥网络"意见领袖"在网络舆情"造势"中的作用，所谓网络舆情"意见领袖"，也称舆论领袖，是指在网络空间信息传递和人际互动过程中少数具有影响力和话语权的网络受众。他们关注各类时事和事件，并且有自己独立观点，善于表达自己。每一个网络舆情的形成和发展都有大量的网络"意见领袖"在推动，他们或意见统一，或针锋相对，只有这样才能形成网络舆情。因此，要充分发挥这些网络"意见领袖"在网络思想政治教育疏导活动过程中的作用，引导他们的言行向有利于网络思想政治教育的方向发展，让这些"意见领袖"多一些建设性意见，少一些破坏性的意见，由他们来疏导网络受众。

　　再次，实施"网络造势疏导法"过程中，特别是网络舆情的起初时期，往往是各种网络舆情交织在一起，难以分清网络信息有利与否。因此，网络思想政治教育主体要注重对非主流网络舆情的引导，防止非主流网络舆情发展成主流网络舆情，对不利于网络思想政治教育的舆情要时时加强控制和引导，使之向着有利于网络思想政治教育的方向发展。

　　最后，网络思想政治教育主体要善于创设网络造势疏导情景。开展网络造势疏导尤其需要创造一个和谐融洽的网络环境和氛围，从主观与客观、思想政治教育系统与外部环境、思想政治教育系统内部的主体、客体与介体要素相互关系中，揭示、研究对象的系统性质和运动规律，从而达到最佳处理问题的目的。在充分尊重网络受众的前提下，要善于通过网络技术的运用，使网络疏导内容通过丰富的多媒体表现形式，让网络受众在网络虚拟生活中学习、在学习中生活，发挥网络受众学习的主动性，从而实现网络思想政治教育的目的。

　　（三）网络转向疏导法的运用要求

　　首先，运用"网络转向疏导法"需要教育主体依据网络思想政治教育的目的和要求，对网络舆情进行判断和甄别，判断网络舆情发展的态势和趋势是否朝着有利于网络思想政治教育所要求的方向发展。如果网络舆情发展的态势朝着不利于网络思想政治教育的方向发展，就必须采用网络转向疏导方法开展网络思想政治教育活动。

　　其次，实施"网络转向疏导法"过程中，需要教育主体具有较强的网络舆情判断和甄别能力，具有较强的网络舆情驾驭和调控能力。需要在现有的网络舆情基础上，从正面大量地渗透有利于网络思想政治教育的内容和信息，进一步弱化现有不利的网络舆情，要按照"网络造势疏导法"的要求，积极进行舆情造势，形成有利于网络思想政治教育的网络舆情，激发网络受众对网络造势舆情的关注，进而认同和接受有关思想、观点和立场，实现网络思想政治教育目的。

　　再次，实施"网络转向疏导法"过程也时刻注重对非主流网络舆情的控制，防止非主流网络舆情发展和蔓延。"网络转向疏导法"注重在网络上扭转并引导舆论向着有利于网络思想政治教育的方向发展，在正确认识和准确把握网络环境和网络舆论的基础之上对网络受众进行疏通和引导，对有悖于网络思想政治教育工作的舆论环境进行规范。因此，在网络思想政治教育实践中，应该采取疏与导相结合的原则，既强调发扬民主，在群众中疏通民主渠道，又注重以理服人，进行教育引导。

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