在教学中，许多老师为了改进教学方法，优化课堂语言。投入大量的时间和精力来备课、课堂教学、作业的准备与设计，考试等。但却很少花时间在一个学生的作业上的写评语。其实批改作业时给学生一个评语也是教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。有时一个简短的评语会燃起学生一辈子的学习热情。在长期的教学中，笔者有下列一些体会：
　　一、表扬——由衷的赞美
　　许多学生都喜欢老师给的表扬的批语。表扬式批语可以增加学生学习的信心，提高学习的兴趣。适当的表扬也是一种鼓励，一种鞭策。作业批语应避免千篇一律，避免模式化。而应以活泼生动，有针对性的为好。对部分成绩不太理想的学生，教师要抓住其优点，用稍微夸张的感叹句进行肯定和表扬，并指明期望。这样会取得较好的效果。比如，对于书写工整、认真作业却有些错误，或是作业大部分正确，但书写潦草的学生，我通常会给出下列批语：
　　Whatbeautifulhandwriting！多漂亮的书法啊！
　　Ifonlyyouweremorecareful！要是作业时再仔细点就好了！
　　Welldone！干得好！
　　Paymoreattentiontoyourhandwriting，willyou？
　　更加注意书写工整，好吗？
　　Iamsogladtoseethatyouhavemadesogreatprogressinyourexercises。
　　很高兴看见你作业取得如此大的进步。
　　Comeon！加油啊！
　　用这些简明的感叹句，祈使句，情感丰富，对打动学生的心很有效果。使他们倍受鼓舞。要比把他们单独地叫到办公室里训斥的效果，真是天囊之别。有时一个不经意的表语语会让学生们感觉到老师已注意他们的进步了，为了得到老师更多的表扬，他们通常在下次作业时会更加地认真、细致，尽量不出差错。这样使得他们保持了学习的兴趣。当然有些学生不喜欢这类批语，他们应尽量少用，会滋生学生骄傲的个性，不利于学习。所以并非每个学生都要给出批语，给批语时要有针对性，切不可一视同仁。
　　二、劝勉——迂回的批评
　　大多数学生喜欢这类批语。尤其是基础不好的学生，他们认为看了这类批语能使他们精神振奋，树力自信心，扫除心中障碍，催人奋进，增强师生的感情。笔者常给出的批语有：
　　Couldyouspendmoretimereadingthetext？
　　多花点时间阅读好吗？

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