以实训为主的教学模式实施的重点是教师如何教会学生，最终能自行拆卸、组装、控制电机及变压器的运行。教师把学生分成学习小组，各组安排不同知识点操作内容项目，以师傅带徒弟的方式，先进行演示操作再让学生操作并在一旁随时纠正学生不规范或错误操作，手把手地指导每个学生完成操作全过程。各小组项目内容完成后进行轮换，直至《电机与变压器》课程内各知识点操作内容全部进行一遍。如变压器类，可从人人都有的手机充电器内小变压器做起到调压器、自耦变压器、互感器、电力运行变压器等；如电机类，可从单相电机做起到三相电机、直流电机等，再做起动、反转、制动、调速控制操作。最后教师给各小组设置不同故障，让学生进行排故障练习，并在其中进行指导及说明为什么。如此使学生在教师手把手指导下，在操作中学技能，在师傅的指点下学方法学知识。
　　3、游戏通关模式教学
　　让学生对学习有兴趣，主动地去学习应掌握的知识点，对目前技校学生难度很大，他们大部分的精力都放在玩手机游戏和网络游戏上，而《电机与变压器》这门课程，如果照搬书本一一讲来是很枯燥难懂的，尤其是特性分析，相量关系、电机绕组展开图画法等，学生根本学不走，课堂打瞌睡、玩手机在所难免。教师多次暂停教课维护课堂纪律，提醒、劝说、教育基本无效。既然学生对游戏通关有兴趣且乐此不疲，我们是否可以考虑把《电机与变压器》课程中各理论知识点，利用电脑多媒体技术，参考考驾科目一方式及游戏通关方式，设计成围绕各知识点过关游戏，使学生通过看书、教师指点、背重点等去逐一破关，如此每破一关便学到一方面的知识，学生将所有游戏关项破完，也就把本课程理论知识点全部学完学会。学生在破关的过程中会产生成就感，同学间暗自相比，谁过关用时少，关数多等，会产生比比看而主动学习，争取早过关过多关。这样，在游戏中学习效果会远远胜于被动的课堂灌输。
　　4、教学效果考评
　　既然已不再沿用传统的教室授课模式，学生成绩及教学效果的考评也应当改变。一是根据学生在操作项目中的认真、耐心、完成质量、掌握程度给予评分，每学生每一操作项目都予评分。发现做的好的学生及时表扬，现场讲评判分，树榜样激发学生学好练好技能的兴趣。二是在游戏通关方式学习中，注意引导学生掌握学习方法，注意围绕知识点展开，每过一关给予加分。不定时通报某学生过几关了，刺激学生争强好胜之心，自然而然的学习完成本课程大纲要求的知识点。
　　学习的目的在于应用，教学效果的考评，可以通过学生对变压器、互感器、调压器等，应用的理解程度和使用方法的掌握来验证；通过学生对单相电动机、三相异步电动机的运行控制和故障判断、排除操作来检验学生操控判断能力。如一个班有90%的及格率，60%的优良率，就相当不错了。
 
 

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