虽然目前的日语听力课都采用了多媒体教学，但很多教师仍采用传统的“听录音-对答案-讲语法”的教学方法。学生被动地接收信息，形式单一，毫无兴趣。提问又造成很多学生精神紧张，为了回答问题，有的学生事先参考原文，无法真正集中精力练习听力。因此，激发学生听力学习的兴趣、营造轻松的听力教学环境会让日语教学事半功倍。
　　为了激发并保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容采用丰富多彩的趣味教学方法。例如，在听解之前介绍一些与听力材料相关的文化背景或社会现象，与学生就此话题用日语进行交谈。为了使学生有身临其境的感觉，教师还可以多选一些声行具备、文字资料齐全的音像（例如日本动漫、日剧、红白歌会等综艺节目）用于教学。此外，教师还应选择难度和语速适当的听力材料，由浅入深，增加学生的信心。这样学生克服了消极紧张的心理，保持了学习的激情和动力，才能让学生在轻松的听力课堂上逐渐提高听力水平。
　　3.结合听力技巧，培养学生多听会听的良好习惯
　　俗话说“熟能生巧”，反复的听是提高听力水平的必经之路。一周2到4学时的听力课无法让耳朵真正的得到练习，教师还要要求学生课下每天听30-60分钟。无论是教材、NHK新闻、亦或是动漫日剧，只要集中地、经常性地听，不仅增加了词汇量，而且可以逐渐培养出日语语感。有学生一直坚持听NHK后反映，再听别的材料都觉得特别简单。坚持看动漫日剧的学生在听力方面也更加得心应手。这说明耳朵都是在日积月累中“磨”出来的。
　　除了多听还要会听。在听的过程中，告知学生不能参考任何原文资料，不能有依赖感，不懂的单词和语法要记录下来，查字典或者工具书之后加强记忆。建议学生在看日剧时尽量不要看中文字幕，或者选择有中日文双字幕的日剧反复观看，可适当模仿剧中人物说话。做题时让学生根据已知信息分析出文章大致内容，在听解中才能有效的抓住关键词。要坚持精听和泛听相结合，既要准确的听出数字、时间、人名、地点、事件等重要数据，又要兼顾句子大意，同时还要体会说话人的语气语感。结合以上听力技巧加强听说训练，听力水平在不知不觉中就会稳步提高。
　　四、结语
　　2010年的日语能力测试改革，促使我们日语教育者也必须随之改变教学模式。日语听力是日语专业的一门基础而且重要的课程，本文在分析新日语能力测试听力题型之后，对改变听力课的教学模式提出了几点想法。力争将听力课变成学生主动的课堂，让学生扎实练好基本功，注重听说训练，再掌握一些科学、合理的听力技巧，一定能让学生的听力水平有所提高。日语教师必须不断地学习探索新的教学理念和方法，教给学生科学的学习方法，制定相应的策略，才能使教师的教学、考生的应考达到效率最大化。
　　参考文献：
　　[1]李宜冰.日语能力考试的新变化及对日语教学的要求[J].新课程（教师），2010（04）.
　　[2]程姝.新版日语能力考试听力题型分析[J].日语知识，2010（05）.
　　[3]桓瑞.从新旧日语能力测试的对比来看日语教学.[J]考试周刊，2010（05）.
　　[4]陈莉莉.日语能力考试改革后教学与学习方法探讨[J].和田师范专科学校学报，2010（06）.
　　[5]范云霞.从日语能力测试谈提高日语听力教学效果的对策[J].三峡门职业技术学院学报，2009（09）.

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