《音乐课程标准》指出："应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。……随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。"这段话为我们很好地诠释了我国中小学音乐教学中关于"经典"与"流行"的辩证关系，为我们中小学音乐教学指明了方向。本文就想围绕"经典"与"流行"的辩证关系，谈谈自己不成熟的意见，求教于方家。

　　一、"经典"与"流行"特殊的内涵

　　什么叫做"经典"？现代汉语词典是这样解释的："指传统的具有权威性的著作。"这里面指不是一般的书。如"四书五经"。引伸到音乐，即"经典音乐"。是指经过了时间考验而传承下来的具有较高艺术价值、一定的代表性和权威性的音乐作品。

　　什么叫做"流行"？中南大学夏永烈教授说："流行就像流水，流动速度快，流传的地方广，而且往往向低处流动，是平民的狂欢。"引伸到音乐，即"流行音乐"。流行音乐的特点是：结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，具有很强的时代性。流行音乐是社会敏感的神经，在其身上集结、纠缠了丰富、复杂的政治、文化、时代信息，也反映出独特的美学涵意。""流行音乐"相对于"经典音乐"来说，"流行音乐"代表的是非正统的，是非主流的，是俗套的，是随意的，是大众的，是现代的，是难登大雅之堂之作。被排除在我国中小学音乐教材之外。

　　二、"经典"与"流行"的辩证关系

　　"经典"与"流行"是一组既相对又相随的概念，它们是可以互相转换的辨证统一的关系。经典一定是古代的流行，如果它在当代都未曾流行，便不可能流传至今，成为现在的经典。现代的流行如果是真正的震撼人心的作品，也未尝不能成为未来的经典。香港《凤凰周刊》主编邓康延说："经典可能是千百年的一次沉淀，流行是时时涌动的千百次波澜。许多流行未必成就一个经典，一个经典却可能流行千年。"

　　流行与经典是不矛盾的，不仅如此，它们还有着千丝万缕的联系。从流行走向经典，也许要经过数百年，抑或只需短短几十年。但无论长短，流行总得接受时间的考验，只有那些经历了岁月的变迁依旧能为人们所津津乐道的曾经的流行，才能积淀成经典，绽放出闪耀的光芒。

　　从某种意义上说经典音乐才是真正的音乐，是所有音乐的根源；经典音乐是音乐的科学，是经得起岁月的检验的。

　　"经典"与"流行"都是音乐这一大家族中的一分子。正如美国当代著名音乐人类学家布鲁诺·内特尔指出的一样："各种音乐是不可攀比的，就卓越方面我们不能说一种音乐比其它音乐要好，这正如说一种语言比其他语言要好。"我们要辩证地去看待和处理好"经典音乐"与"流行音乐"的关系，使二者优势互补、相得益彰。

　　三、流行音乐的正确定位

　　根据《百度百科》的定义，流行歌曲是商品歌曲，即以赢利为主要目的创作的歌曲。它的商品性是主要的，艺术性是次要的。因此，它最主要的价值定位是更多地强调娱乐功能而不是教化功能，本质上属于一种非主流、非主旋律的社会意识形态。

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。