1.现代化教学手段不应改变教师的主导地位

　　尽管多媒体教学是一种有效、先进的教学模式，但它不能取代教师的主导地位。计算机教学的中心在"辅助"，即用来辅助课堂教学，分析课堂内容，使重点难点更容易掌握。如果我们教师过分地依赖这种教学方式，使计算机成为"主"，自己退居"辅"，那么结果将产生本末倒置、得不偿失。在政治课教学中，以教师的人格魅力和富有逻辑的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，是任何形式的电子媒体所不能替代的。

　　2.授课节奏不能脱离学生的思维能力

　　采用多媒体教学方式，可以加大课堂知识容量，缓解目前教学内容多与课时相对较少的矛盾。但幻灯片放映的速度也较板书快，所以学生感觉节奏很快，许多知识没有来得及消化和吸收就又换了另外一张幻灯片。过大的课堂容量和过快的教学进度很难调动学生的思维情绪，而且在有限的时间内，教师不可能把讲过的内容重来一遍，学生很难做好笔记，不利于学生对所学内容的巩固和后续新内容的学习。因此，采用多媒体教学时，教师要合理组织教学内容和教学进度，努力避免过多的教学内容和过快的教学节奏与教学进度，注重调动学生的思维活动。

　　3.课件内容应简洁适当

　　多媒体手段在政治教学中的运用还处于初级阶段，很多现有的教学课件就其内容来说，实际上是课本内容的翻版，有些甚至是课本内容的图解，没有起到图文并茂、有声有色、生动教学的作用，不符合学生的认知规律，距教学要求相差很远。如果我们教师良莠不分，凡与教学内容有关的课件都搬到课堂上当电视用，由于内容过多，学生无法消化；重难点不分，学生对知识的掌握不牢。这一做法，脱离了教师自己的教学思路，也脱离了实际，教学效果必然受到较大影响。笔者认为专业教师应认真研究学科教学体系的科学性，吸取优秀教师的教学经验和教学特点，根据学生的认知规律，编制高质量的多媒体课件。

　　参考文献

　　[1]黄宇新 现代教育技术学[M].福建人民出版社，2003年8月。

　　[2]皮连生 教学设计.高等教育出版社，2000年6月。

　　[3]南国农 李运林 电化教育学（第二版）.高等教育出版社，1998年8月。

　　[4]吴也显 教学论新编.教育科学出版社，1991年。

 

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