2.合理设置教学任务

　　首先，应该将任务化大为小，降低学生对大任务的恐惧心理。在教学中，应该细化任务，设置多个小目标作为小任务，让学生完成，最后实现对总的任务的完成。其次，在任务设置时，要注重趣味性与生活性。主要目的是为了吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，保证教学任务的完成。最后，设置任务应该分层次。由于每一个学生的基础都不同，所以在任务设置时，应该从全局出发，考虑学生的个体差异，设置有层次感的任务。保证每一个学生在课堂中都能有所收获，这样才能提高学生的自信心，教学的效率也自然会得到提高。

　　3.对不可预见因素的正确对待

　　在教学中，经常会出现非预设的现象。教师不能为了赶进度，而忽视这些现象。应该将这些现象作为有利的教学资源进行利用，从而获取好的教学效果。例如，在Photoshop一节，要求学生通过学习制作工艺广告，由于某种原因，钢笔工具无法使用，学生会提出问题：老师，是你把图层锁住了吗？这时很多教师会有些难为情，其实大可不必，要第一时间反应出：你可真厉害，老师为你感到骄傲！无形中，学生会对老师有了更多的理解和尊重，学生也会对计算机课程更加的喜爱。从而实现教学中的双赢。

　　三、结束语

　　对课堂教学是否有效的判断，是根据学生是否得到发展，是否掌握了学习的方法与精神而定的，并不是简单的知识与技能的传授。因此，在课堂教学中，应该调动学生参与课堂的积极性，设置合理的教学任务，并对课堂中出现的不可预见因素进行正确的处理，才能不断的提高职高计算机课堂的教学效率。

　　参考文献

　　[1]张磊 职高计算机低效课堂教学的解决思路[J].考试周刊，2011，（89）。

　　[2]杨琛 浅谈提高计算机课堂教学效率[J].科学咨询，2010，（26）。

　　[3]何智琴 职高计算机课堂教学探究与策略[J].读写算（教育教学研究），2012，（89）。

 

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