所谓课堂教学的有效性，指的是通过教学让学生获取知识与技能、过程与方法，协调发展学生的情感、态度及价值观。教学是否取得应有的效益，并不是取决于教学秩序是否严谨，或者教学内容是否完整，真正影响到教学效益的因素是学生是否学到真正的知识。这就取决于学生的态度。如果学生不愿意学，那么是不会取得收获的。教师即便是再怎么努力，课堂的效率也不会提高，而学生学习即便是非常刻苦，但是没有从课堂中获得应有的发展也只是低效的教学。

　　一、职高计算机课堂效率无法提高的原因

　　1.灌输式教学模式的影响

　　职高学校的生源基础差，在各方面都存在不足。学生在学习方面没有计划和目的，只是被动的应付学习，也习惯于被动接受知识，不会主动的参与课堂教学。对知识缺乏反思与总结，对时间不会科学的利用，对部分学科也缺乏热情与兴趣。这些也曾为职高教师印象中的现实，在课堂教学目标制定及开展中，难免会受此影响。通常采用灌输式的教学方法，对学生的个体差异不注重研究。课堂也变成教师一人的舞台，学生成为观众。

　　2."任务驱动"教学模式运用不当

　　在构建主义教学理论基础上，出现"任务驱动"教学模式。其实从计算机课程特点来看，这种教学模式是比较适合的。但在实际应用中，却出现以下问题：刚上课就给出总任务，此时学生对教学内容还完全不了解，无从入手，这就可能导致学生对任务出现恐惧的心理；在设置任务时，不能吸引学生的注意力，因此对学生的积极性不能很好的调动，影响教学任务的完成；对学生的个体差异不注重，在任务设置时，没有层次性，导致基础好的学生"吃不饱"，而基础差的学生"吃不了"；在课堂中，不注重知识点的回顾和消解，导致能力弱的学生对疏漏的知识不能及时的掌握。

　　3.对课堂教学中的不可预见因素不能辨证看待

　　课堂教学是在预设的基础上开展的。如果过度预设，而不重视课堂教学的生成性，不允许教学中出现错误与意外，那么课堂就会缺乏活力。在职高计算机课堂教学中，经常会出现不可预见因素。但教师往往以赶进度为借口，对不可预见因素的出现进行忽视，导致课堂出现僵化的局面，扼杀了学生的创新意识和思维，学生逐渐对课堂也失去了兴趣。

　　二、提高职高计算机课堂效率的措施

　　1.培养学生的主动参与的意识

　　在课堂教学中，学生才是课堂真正的主人。要强调学生的主体性，培养学生主动参与的意识，让学生自主的在课堂教学中去思考和探索，从而使教学的效果充分的体现出来。此外，还要让学生学会主动参与的方法，要鼓励学生独立的进行思考、积极的参与实践、参与讨论和创新。这样，学生在学习中，会不断的收获到成功和喜悦，对课堂会产生浓厚的兴趣，教学的效果自然也就能够顺利的实现。

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